Brasil: Currículo escolar poderá incluir educação de trânsito

A Câmara analisa o Projeto de Lei 627/07, do deputado Frank Aguiar (PTB-SP), que autoriza o Poder Executivo a incluir o ensino do Código de Trânsito Brasileiro no currículo das escolas públicas e privadas. Pela proposta, o conteúdo deverá fazer parte da grade curricular dos ensinos fundamental e médio e do curso normal. Os conteúdos serão ministrados de forma gradativa, em parceria com as equipes responsáveis pela educação para o trânsito dos departamentos estaduais de trânsito. Pelo texto, os professores ministrariam as aulas e o Detran faria a assessoria pedagógica, por meio de encontros para troca de experiências, visitas de alunos, palestras, oficinas, concursos, exposições e fornecimento de material didático. Ainda segundo o projeto, os chamados "momentos de trânsito" terão carga horária flexível e serão definidos pelas escolas, de acordo com as sua propostas pedagógicas. A adesão será voluntária para a escola, e o professor inscrito para a capacitação assistirá a uma palestra no Detran de sua cidade. As despesas ficarão a cargo do Departamento Nacional de Trânsito (Denatran), e o Poder Executivo fica autorizado a abrir créditos suplementares, se necessário.
Fonte: Câmara dos Deputados

História afro-brasileira fica no papel e não chega às escolas

Em janeiro de 2003, o governo federal sancionou uma lei, a 10.639, tornando obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-brasileira no currículo da educação fundamental pública e privada. Na época, organizações que defendiam a promoção da igualdade racial comemoraram o fato. Quatro anos se passaram e essas mesmas organizações agora mostram preocupação e um certo ceticismo. Isso porque, fora exceções espalhadas pelo País, os estudantes continuam sem aprender na escola noções da história e menos ainda da influência da cultura trazida da África para o Brasil.Levantamento feito pela Ação Educativa com entidades parceiras mostrou ainda que, apesar de não receberem o conteúdo contemplado pela lei, estudantes têm curiosidade e vontade de saber mais sobre o tema - 47% afirmam querer aprender sobre história da África. Quando questionados, demonstram percepções bastante diferentes sobre a existência ou não de racismo, mas realçam a importância do trabalho em prol de uma igualdade racial efetiva. No entanto, na hora de ouvir os professores, surge um dos problemas: 96% deles afirmam desejar ensinar esses conteúdos em classe, considerando o tema muito importante, mas se dizem sem preparo para isso, já que história e cultura afro-brasileiras não fazem parte da formação tradicional dos docentes. A questão ainda não entrou nos cursos oferecidos pelas secretarias e, em relação ao material didático, é ainda escassa a oferta dentro da escola - apesar de haver uma diversidade disponível no mercado editorial.
Fonte: O Estado de São Paulo

Angola é dos países da região com maior mobilização de professores

O titular da pasta da Educação, Burity da Silva, considera necessário que no próximo ano lectivo sejam asseguradas as condições materiais, humanas e financeiras para que o sector continue a registar progressos a nível da cobertura escolar. Esta é uma das mensagens que transmitiu durante a tradicional cerimónia de cumprimentos de fim--de-ano, aos membros do seu pelouro. Segundo o governante, os progressos a nível da cobertura escolar permitiram situar Angola como o Estado da África subsariana que mais investimentos realiza na mobilização de agentes educativos e de alunos, atendendo, deste modo, às preocupações do Governo e do Presidente da República, José Eduardo dos Santos. No domínio dos recursos humanos e formação de quadros, uma das maiores realizações foi a aprovação, pelo Conselho de Ministros, do novo estatuto da carreira dos docentes do ensino primário e secundário, técnicos pedagógicos e especialistas de administração da educação e do sistema de avaliação do desempenho."Trata-se de um estatuto que configura um novo perfíl dos quadros da educação, na óptica da sua formação e valorização de competências profissionais, enquadramento, gestão e motivação dos mesmos”, referiu o ministro, acrescentando que a sua aplicação resolve o problema de actualização das categorias dos professores e estabelece um novo quadro de qualificação dos recursos humanos. Para Burity da Silva, o sistema de avaliação de desempenho é um instrumento que corresponde à especificidade do exercício docente e às exigências decorrentes da inovação curricular, traduzidas na reforma educativa e visa avaliar com maior visibilidade e objectividade os indicadores de competência.
Fonte: Jornal de Angola

Educação é prioridade para 25% dos brasileiros

A Educação ocupa o sexto lugar entre as áreas em que o Brasil enfrenta seus mais sérios problemas, na opinião dos brasileiros. O resultado faz parte de pesquisa inédita realizada pelo Instituto Paulo Montenegro, do Ibope, em parceria com o Todos Pela Educação.
Dos entrevistados, 25% mencionaram a Educação Básica entre as áreas em que o Brasil enfrenta seus maiores problemas. No topo das prioridades aparece a "saúde" (51% das menções), seguida por "empregos" (39%), "segurança pública" (33%), "drogas" (30%) e "corrupção" (26%).
Este acompanhamento anual sobre a avaliação da população a respeito
da Educação Básica no Brasil foi realizado pela primeira vez em 2006. Os dados de 2007 mostram uma evolução positiva se comparados aos do ano passado, quando a Educação ocupava o sétimo lugar entre as prioridades, sendo apontada por 15% como a área mais problemática. Em primeiro lugar aparecia a área da saúde (43%), seguida por "empregos" (41%), "fome e miséria" (31%), "segurança pública" (31%), "corrupção" (27%) e "drogas" (24%).
Fonte: O Norte

Estudo “A Península Ibérica em números 2007”

Pelo quarto ano consecutivo os Instituto Nacionais de Estatística português e espanhol apresentaram o estudo “A Península Ibérica em números 2007”. De acordo com este estudo, além de haver uma percentagem maior de mulheres portuguesas a frequentar o ensino superior, há ainda mais espanholas desempregadas do que portuguesas. Em relação aos homens há mais desempregados em Portugal do que em Espanha. No ensino secundário inferior, tanto os estudantes espanhóis como os portugueses, revelam gosto pela aprendizagem da língua inglesa. O mesmo não acontece com a aprendizagem da língua francesa. “O Francês tem mais fãs em Portugal do que em Espanha”. Dizem ainda os dados que “há mais jovens entre os 18 e os 24 anos a abandonarem os estudos em Portugal do que em Espanha”. No entanto, relativamente aos números do abandono escolar, estes são igualmente elevados nos dois países “quando comparados com os da União Europeia”.
Fonte: SIC

Liceus históricos estão na lista - Obras em 26 escolas

Os primeiros concursos para a realização de obras de requalificação e modernização de escolas secundárias já foram abertos pela Parque Escolar, EPE. No próximo ano serão alvo de melhoramento 26 escolas de todo o País. O Estado prevê gastar 115,5 milhões de euros com as obras. Os anúncios da Parque Escolar, EPE, já começaram a ser publicitados. São quatro concursos diferentes, cada um com um lote de escolas a intervencionar. No total, são 26 estabelecimentos de ensino (três lotes de seis estabelecimentos de ensino e um lote de oito). Entre as escolas que vão para obras estão alguns liceus históricos, casos da Carolina Michaelis e Aurélia de Sousa (no Porto) e Passos Manuel, Pedro Nunes e Rainha Dona Amélia (em Lisboa).O prazo para a entrega das propostas é 11 de Fevereiro e as obras de construção, reconstrução ou reabilitação deverão durar um ano.
Fonte: Correio da Manhã

Escola Segura com balanço positivo

A maior parte dos estabelecimentos abrangidos pelo Programa Escola Segura não registaram incidentes. A tutela já avançou com novidades para o novo ano.
O número de ocorrências registadas no âmbito do Programa Escola Segura baixou 35,9% no último ano lectivo, passando de 10 964 casos em 2005/2006 para 7028 em 2006/2007. Os dados são do Observatório da Segurança em Meio Escolar e foram divulgados este mês.A diminuição das ocorrências no interior da escola foi particularmente significativa, com menos 54% de casos do que no ano lectivo anterior, sendo que na grande maioria das escolas (93,4%) não se registou qualquer incidente no ano lectivo de 2006/2007. Ainda assim, em relação às ocorrências no exterior do estabelecimento de ensino verifica-se um aumento de 8,4% no mesmo período de tempo.Os estabelecimentos de ensino que reportaram casos de violência correspondem a 6,6% do universo, e destes a maioria (5,3%) não ultrapassou as cinco ocorrências e apenas 31 escolas (0,2%) reportaram mais de 21 casos de violência escolar. Analisando os incidentes ocorridos, verifica-se que das 1252 ocorrências registadas entre alunos a maior parte representa casos de "tentativa de agressão/agressão" (1092 episódios); insultos (147) e roubos (138). Mas não são os alunos as únicas vítimas. No que respeita aos professores, registaram-se 402 ocorrências das quais 185 foram casos de "tentativa de agressão/agressão"; 181 de "injúria/insulto" e 36 de "difamações/calúnia". No caso dos funcionários, o número de ocorrências diminui para 322, mas também eles foram alvo de tentativas de agressão ou agressões, injúrias e insultos, difamações e roubos.
Fonte: educare.pt

Novo regime de autonomia, administração e gestão das escolas

O projecto de decreto-lei que regulamenta o regime de autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos públicos de educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário foi aprovado em Conselho de Ministros, seguindo para consulta pública.
Este projecto de decreto-lei, que vem completar o quadro de mudanças introduzidas na organização e na autonomia das escolas, visa reforçar a participação das famílias e da comunidades na direcção estratégica dos estabelecimentos de ensino, favorecer a constituição de lideranças fortes e reforçar a autonomia das escolas.
Com o objectivo de reforçar a participação das famílias e das comunidades, promovendo a abertura das escolas ao exterior e a sua integração nas comunidades locais, institui-se um órgão de direcção estratégica designado por Conselho Geral.
Neste órgão colegial de direcção têm representação o pessoal docente e não docente, os pais e encarregados de educação (e também os alunos, no caso dos adultos e dos estudantes do ensino secundário), as autarquias e a comunidade local, nomeadamente as instituições, organizações e actividades económicas, sociais, culturais e científicas.
Fonte: Portal da Educação

Alunos de Santo Tirso e Montijo ganham prémio europeu contra a discriminação

Alunos do Colégio das Caldinhas de Santo Tirso e da Escola Profissional do Montijo estão entre os vencedores do concurso intitulado A União Europeia e a não-discriminação, lançado em 30 de Julho último pelo vice-presidente da Comissão Europeia e responsável pela Justiça, Liberdade e Segurança, Franco Frattini, e destinado a todos os jovens da UE.
Mediante esta iniciativa, crianças e adolescentes europeus, com idades entre os 12 e os 14 anos e os 15 e os 18 anos, foram convidados a conceber um cartaz alusivo à não-discriminação na UE.
No primeiro daqueles grupos etários, o Colégio das Caldinhas de Santo Tirso ficou em terceiro lugar, enquanto no segundo a Escola Profissional do Montijo ficou em segundo lugar.
Fonte: Portal da Educação

Actividades extracurriculares: PSD apoia posição da CNIS sobre livre escolha

A CNIS anunciou, dia 19, que vai lançar em Janeiro uma petição sobre este assunto sustentando que devem ser os progenitores a decidir sobre as opções extracurriculares para as crianças.
A iniciativa, expressa pelo presidente do organismo, padre Lino Maia, defende o "reconhecimento do direito de livre escolha dos pais sobre o projecto educativo que desejam para os filhos", numa altura em que "alguns" centros de Actividades de Tempos Livres (ATL) de Instituições Particulares de Solidariedade Social "vivem com bastantes dificuldades" ou "encerraram".
Lino Maia já tinha lamentado, em Novembro, que o Governo não garanta o "direito de livre escolha dos pais" em relação ao tipo de actividades de tempos livres a frequentar pelos filhos, colocando em pé de igualdade a oferta do Estado e das instituições.
Na altura, o presidente da CNIS acusou o Governo de forçar as crianças a abandonarem os centros de actividades de tempos livres (ATL) para frequentarem as actividades de enriquecimento curricular nas escolas primárias públicas, o que, a seu ver, estava a retirar jovens das instituições com centros de tempos livres.
Fonte: RTP

Fenprof acusa Governo de querer «reduzir ao máximo» participação dos professores nas escolas

Segundo o documento aprovado quinta-feira em Conselho de Ministros e divulgado hoje pelo Ministério da Educação, o Conselho Geral de cada escola ou agrupamento de escolas, órgão que terá competência para eleger e destituir o director, só poderá ser presidido por um encarregado de educação, um elemento da autarquia ou um representante da comunidade local.Em declarações à Lusa, o secretário-geral da Fenprof, Mário Nogueira, afirmou que o Governo quer «diminuir ao máximo a participação dos professores nas escolas», o que mostra a visão «altamente injuriosa» que tem dos docentes.
«A Fenprof encara este projecto de decreto-lei com grande preocupação e indignação. É inaceitável o veto que é imposto à possibilidade de os professores poderem assumir a presidência do futuro Conselho Geral», afirmou Mário Nogueira, acusando o Governo de querer que «passem a dominar nas escolas outros interesses que não os pedagógicos».
Fonte: Sol

Projecto experimental recuperou num ano 90% dos maus alunos

O programa de combate ao insucesso escolar que se encontra em fase experimental nas escolas primárias de S. Mamede de Infesta e Perafita, em Matosinhos, conseguiu, ao fim de um ano, recuperar 90% dos alunos que apresentavam dificuldades na aprendizagem. Os resultados "surpreenderam" o Executivo, que vai alargar o projecto a todo o concelho em 2008."Ficámos surpreendidos com o resultado da experiência. Faz sentido ter o programa em todas as freguesias", anunciou, ontem, Guilherme Pinto, presidente da Câmara de Matosinhos, durante a apresentação do Orçamento e Grandes Opções do Plano para 2008. O projecto, explicou o autarca, passa pela colocação na escola de um conjunto de psicólogos que detecta as dificuldades das crianças e depois intervém junto da família. Ao aluno é então estabelecido um programa para o ajudar a suprir as dificuldades, na maioria das vezes, a nível oral e da escrita. "Nas escolas de Perafita e S. Mamede foram detectadas 100 crianças com dificuldades. 90 estavam recuperadas ao fim de um ano", salientou Guilherme Pinto.
Fonte: JN

Escolas oficiais escolhem alunos com base em notas e origem social

O insucesso escolar é potenciado, em muitas escolas, pela escolha dos alunos com base no seu aproveitamento escolar e na sua origem social. Dois investigadores portugueses, especializados em Sociologia da Educação, constataram a selecção - ao arrepio da legislação existente e da própria Constituição - de alunos com base na análise do percurso escolar. Os estudos apontam a existência de estabelecimentos de ensino muito próximos um do outro, mas com populações estudantis muito distintas, fruto de uma selecção que tanto dá origem a "nichos de excelência" como a "guetos de exclusão". Segundo afirmam, o comportamento "pouco democrático" de estabelecimentos de ensino público - que origina grandes assimetrias na rede de ensino - engloba, também, a constituição de turmas com base na diferenciação social e aproveitamento escolar. Dois investigadores do Centro de Investigação e Estudos de Sociologia do Instituto Superior de Ciências do Trabalho e da Empresa (ISCTE) estudaram as desigualdades na educação e o seu reflexo no insucesso escolar. E chegaram à conclusão - fruto da investigação feita em escolas básicas e secundárias - que a escolha dos estabelecimentos de ensino é, cada vez mais, objecto de lutas e pressões sociais.
Fonte: JN

Ministra da Educação apresentou balanço no Parlamento Europeu

A ministra Maria de Lurdes Rodrigues apresentou o balanço da Presidência Portuguesa do Conselho da União Europeia – Educação e Formação à Comissão de Cultura e Educação do Parlamento Europeu.
Fonte: Portal da Educação

Publicações do Gabinete de Estatística e Planeamento da Educação

O Gabinete de Estatística e Planeamento da Educação disponibiliza no seu sítio diversas publicações e edições, algumas das quais na íntegra. Entre as mais recentes estão Estatísticas da Educação 2005/06, O Ensino das Ciências nas Escolas da Europa – Políticas e Investigação e A Garantia de Qualidade na Formação de Professores na Europa.
Fonte: Portal da Educação

Manuais escolares vão ter de ser mais leves e pequenos

A partir do próximo ano lectivo, os manuais escolares que vão ser alvo de novas adopções (todos do 9.º e do 11.º, com excepção dos livros de Português e matemáticas) já terão de cumprir novas regras de concepção e selecção, incluindo a certificação prévia por entidades acreditadas e limites de dimensão e peso.
Segundo recorda a edição desta quarta-feira do jornal Público, os livros para o 1.º ciclo não poderão exceder 550 gramas e os restantes do ensino básico pesarão, no máximo, 750 gramas por volume.
A determinação consta de uma das regulamentações que, mais de um ano após a publicação da nova legislação sobre manuais escolares, foram agora divulgadas pelo Ministério da Educação (ME). Entre os critérios definidos encontra-se também a não inclusão de espaços livres para a realização de exercícios (com excepção dos livros para o 1.º e 2.º anos e de línguas estrangeiras), de forma a que os manuais possam ser reutilizados ao longo do novo prazo de vigência - que passou para seis anos.
Fonte: Diário Digital

Adopção de Manuais Escolares para o Ano Lectivo 2008/2009

Serão objecto de adopção os manuais escolares referentes aos 9.º (com excepção das disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática) e 11.º (com excepção das disciplinas de Português, Matemática A, Matemática B, Matemática Aplicada às Ciências Sociais e História e Cultura das Artes) anos de escolaridade.
Fonte: DGIDC

Documentação de seminário da Inspecção-Geral da Educação

A Inspecção-Geral de Educação (IGE) disponibilizou a documentação da sessão de trabalho que organizou, nos dias 03 e 04 de Dezembro, sobre o tema Que perfil para os inspectores face a novos desafios?
Os objectivos da reunião foram os de melhorar a configuração do perfil dos inspectores para lidar com novos desafios e partilhar diferentes abordagens relativamente à sua selecção e desenvolvimento profissional. Realizada em Lisboa, no âmbito da Presidência Portuguesa da União Europeia, a iniciativa da IGE contou com a parceria da Conferência Permanente das Inspecções Regionais e Gerais de Educação (SICI). O evento reuniu cerca de 70 participantes de diversas inspecções de educação, membros da SICI e um representante da Comissão Europeia.
Fonte: Portal da Educação

Aprovação do Relatório Final do Grupo de Trabalho Educação Sexual

O relatório mereceu a aprovação genérica por parte da Direcção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular, organismo do Ministério da Educação que acolheu o Grupo de Trabalho e que detém, nas suas competências, a coordenação da área da Educação para a Saúde.
Fonte: DGIDC

Blogue português vence prémio de eLearning

Uma professora portuguesa foi uma das vencedoras dos eLearning Awards 2007, atribuídos pelo projecto European Schoolnet. Teresa Almeida d’Eça viu reconhecido o seu blogue Call Lessons 2005-2007. A professora lecciona na Escola EB 2,3 de Santo António, na Parede, foi distinguida na categoria «Escola do Futuro» pelo seu blogue curricular dedicado ao ensino de língua inglesa, que tem vindo a promover actividades de ensino para alunos do quinto e sexto ano baseadas em ferramentas da Web 2.0. Além do galardão Teresa Almeida d’Eça foi a Bruxelas receber um cheque de dois mil euros e vários equipamentos, como um quadro interactivo. Este blogue foi um dos sete projectos portugueses candidatos, que participaram nos prémios juntamente com mais de 560 concorrentes provenientes de 32 países europeus. O grande vencedor dos eLearning Awards 2007 foi o projecto maltês «Rescue La Vallete: An Adventure in Time » que conquistou o galardão para melhor utilização das TIC nas escolas.
Fonte: Igov

Plano Tecnológico da Educação alargado

O Ministério da Educação assinou um acordo com vários ministérios com vista ao alargamento do Plano Tecnológico da Educação às escolas tuteladas por estes organismos. No total vão ser abrangidos cerca de 30 instituições de ensino com 2º e 3º ciclo do ensino básico e do ensino secundário ou equivalentes, da tutela dos ministérios da Defesa, da Economia, da Justiça e do Trabalho e da Solidariedade Social. De acordo com comunicado avançado no site do Plano Tecnológico da Educação todas as escolas envolvidas vão receber «um investimento sem precedentes» para o desenvolvimento de infra-estruturas tecnológicas, tal como acontece com as escolas tuteladas em exclusivo pelo Ministério da Educação. Outras iniciativas que vão surgir com este protocolo dizem respeito à criação de soluções tecnológicas de apoio à aprendizagem e ferramentas para a melhoria da gestão escolar, a desenvolver no âmbito dos projectos Portal da Escola e Escola Simplex, assim como uma maior aposta na formação dos professores em Tecnologias de Informação e Comunicação.
Fonte: Igov

Mais de 120 mil alunos chumbaram no ensino básico em 2006

São os dados mais recentes sobre a percentagem de alunos que chumbam no ensino básico e confirmam a tendência dos últimos anos. As taxas de insucesso têm vindo a diminuir, mas a um ritmo muito lento. Desde 1995/1996 até 2005/2006, desceram menos de cinco pontos percentuais. Nesse ano lectivo, um em cada dez estudantes não passou, ou seja, mais de 120 mil no total, indicam os números apurados pelo Gabinete de Estatística e Planeamento da Educação.Outro dado recentemente revelado pelo último relatório internacional sobre educação (o PISA - Programme for International Students Assessment, da OCDE) mostra que a situação em Portugal só tem paralelo com mais dois países desta organização: Espanha, que apresenta taxas de retenção mais altas (entre os alunos de 15 anos) e o Luxemburgo, com uma situação mais favorável.De resto, praticamente metade dos 30 Estados-membros da OCDE têm percentagens de chumbos inferiores a dois por cento, mostrando que nestes países este é um mecanismo de controlo da avaliação utilizado apenas em casos extremos, mesmo entre os que têm melhores resultados escolares. A média ronda os três por cento.
Fonte: Público

Regulamentada avaliação, certificação e adopção de manuais escolares

Os diplomas que regulamentam o regime de avaliação, certificação e adopção dos manuais escolares foram aprovados pelo Governo, aguardando publicação no Diário da República.
Na sequência da aprovação da legislação referente ao regime de avaliação, certificação e adopção de manuais escolares, o Ministério da Educação (ME) elaborou três diplomas regulamentadores que aguardam publicação no Diário da República.
A portaria relativa à adopção de manuais escolares define os conceitos e os procedimentos para a adopção formal e a divulgação da adopção dos manuais, a seguir pelos agrupamentos de escolas e pelas escolas não agrupadas.
De acordo com esta portaria, a adopção dos manuais escolares é da competência do órgão de coordenação das escolas, sob proposta dos departamentos curriculares em que se integre a respectiva disciplina ou área curricular, no respeito pela liberdade e pela autonomia dos agentes educativos.
A lista dos manuais escolares certificados e dos respectivos preços é divulgada na página da Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular, antes do início do processo de apreciação, selecção e adopção de manuais escolares.
O processo de apreciação, selecção e adopção dos manuais escolares deve decorrer de acordo com um conjunto de procedimentos sequenciais:
a divulgação dos manuais certificados e dos respectivos preços, facultada pelo órgão de coordenação das escolas;
a apreciação dos manuais escolares divulgados, a realizar pelos professores da disciplina ou da área curricular disciplinar;
a selecção dos manuais apreciados, tendo em conta o projecto educativo das escolas ou dos agrupamentos;
e a adopção dos manuais escolares, em resultado da apreciação e da selecção dos mesmos.
O despacho sobre a acreditação de entidades para a avaliação dos manuais escolares especifica as normas de acreditação das entidades responsáveis pela acreditação dos mesmos, fixando, igualmente, o montante a pagar pela admissão à candidatura para avaliação e certificação, bem como os valores máximos da comparticipação do ME nos custos deste processo.
Assim, podem candidatar-se à acreditação para avaliação dos manuais escolares:
instituições do ensino superior público ou com reconhecimento público, suas unidades orgânicas e departamentos que asseguram a formação inicial ou contínua de docentes;
associações profissionais de professores;
sociedades ou associações científicas;
e associações ou consórcios constituídos para o efeito entre quaisquer das entidades referidas anteriormente. Segundo este despacho, o montante a pagar pela admissão à candidatura para avaliação e certificação de cada manual escolar é fixado em dois mil e quinhentos euros.
Fonte: Portal da Educação

Zero a Oito lança colecção júnior dedicada às ciências

Vem Descobrir é o nome da nova colecção da Zero a Oito dirigida aos mais novos dedicada ao mundo da ciência. Os livros resultam da adaptação para o português de uma colecção da francesa Fleurus, com a qual a Zero a Oito negociou os direitos e cujos valores, Carla Ramos, directora comercial da Zero a Oito preferiu não revelar. Com capa dura, 32 páginas, a colecção arranca com seis números (com três mil exemplares cada), podendo "consoante com os resultados avançar para mais", estando disponível por 9,90 euros no canal livrarias. "Pensamos que será bem aceite, sobretudo nesta época de Natal. É uma ideia de presente com conteúdo".Depois de Aprender (primeiro trimestre) e Nomes com História (Julho), Vem Descobrir é a terceira colecção com a marca da editora Zero a Oito a surgir no mercado.
Fonte: Meios e Publicidade

Coreia do Sul busca ensino ainda melhor

O modelo de educação da Coreia do Sul, apontado como exemplo a ser copiado pelo Brasil, tornou-se alvo de críticas internas e de forte pressão dos coreanos, que exigem ainda mais qualidade nos métodos de ensino. Acostumados a jornadas de 11 a 12 horas de estudos por dia, crianças e jovens coreanos cada vez mais buscam em grandes países do Ocidente a educação que não encontram na Coreia. Nos últimos anos, o governo estimulou a adopção de currículos mais humanísticos para o ensino médio. Não foi suficiente. Os pais exigem uma formação mais universal e mais voltada às exigências de um mercado cada vez mais evoluído tecnologicamente.As novas pressões, entretanto, não desmerecem o alto nível da educação na Coreia e seu papel central no salto dado pelo país, em termos de desenvolvimento económico e social, nos últimos 40 anos. Na Coreia, o analfabetismo não alcança 2%, quase 100% das crianças estão na escola e perto de 8% da população - 3,6 milhões de pessoas - cursa a universidade. Em 1970, apenas 0,62% dos coreanos chegava ao ensino superior.Entretanto, uma parte dos resultados da Coreia nesse sector não pode ser creditada ao ensino oficial. A complementação diária dos estudos em instituições privadas - e caras - tornou-se elemento essencial nas últimas décadas. Antes de alcançar a universidade, a maioria dos estudantes da Coreia enfrenta seis horas diárias de aulas nas escolas formais, mais cinco a seis horas em institutos privados. A conta alta leva os pais a cobrá-los duramente por resultados.
Fonte: A Tarde online

PR: Problemas da Educação só se podem resolver com exigência

O Presidente da República disse hoje que a ideia de que os problemas da educação se podem resolver sem exigência «é errada» e que o «ciclo depressivo» na aprendizagem da matemática não pode ser quebrado com «a desculpabilização do insucesso».
«Temos que quebrar este ciclo depressivo que existe no nosso país em relação à Matemática. Mas a resposta a esse problema não pode ser a desculpabilização do insucesso nem tão pouco dizer que a matemática é fácil e divertida», disse o Presidente.
Aníbal Cavaco Silva falava em Alcanena, na inauguração do 17º Centro Ciência Viva do país, o Carsoscópio, situado junto à nascente do rio Alviela, a mais importante do país, no Maciço Calcário Estremenho, em pleno Parque Natural das Serras d`Aire e Candeeiros (PNSAC).
«Aprender exige disciplina, trabalho, exige esforço da parte de professores, pais, da comunidade, mas também muita disciplina dos alunos», disse.
Fonte: Diário Digital

África chamada a consagrar 10 por cento de orçamentos à educação de base

A sétima reunião do Grupo de Alto Nível para a Educação para Todos (EPT) apelou aos governos nacionais africanos para consagrarem 10 por cento dos seus orçamentos à educação de base, indica um comunicado final."Estamos doravante em condições de saber o que se passa na educação de base, mas, tendo em conta o ritmo actual, os progressos são muito poucos para se atingir o objectivo de 2015", declararam os participantes no encontro deste grupo composto por ministros, doadores de fundos, representantes da sociedade civil, responsáveis de organismos multilaterais e bilaterais.Os países em desenvolvimento são convidados a promover a qualidade, formando e recrutando um maior número de docentes a nível do primário, priorizando os programas, a pedagogia, a igualdade entre os sexos, as línguas de ensino, os livros e as facilidades apropriadas, lê-se na nota.Recomendaram aos governos africanos para darem um grande lugar à protecção e à educação da tenra infância, favorecendo o acesso a programas sanitários e nutrimentais nas escolas, de acordo com a mesma fonte.Antes da próxima reunião do Grupo prevista para 18 de Dezembro de 2008 em Oslo, na Noruega, os participantes perspectivam acções maiores a fim de sensibilizar a comunidade internacfional à "urgente necessidade" de colocar a educação de base no centro das prioridades.Apelaram aos países do G8 - países mais industrializados do mundo, designadamente Alemanha, Canadá, Estados Unidos, França, Grã-Bretanha, Itália, Jãpão e Rússia - para incrementarem os financiamentos.As necessidades estimam-se em 11 biliões de dólares americanos ao passoi que a ajuda externa à educação não pára de baixar desde 2005, indica o comunicado.
Fonte: Panapress

Presidente da República defende que "o diálogo de todos os intervenientes no processo educativo se possa aprofundar"

O Presidente da República, Aníbal Cavaco Silva, afirmou hoje que em democracia, os agentes políticos «têm que estar preparados para ouvir a voz do povo», numa referência ao diálogo do governo com os professores.
«Espero que o diálogo de todos os intervenientes no processo educativo se possa aprofundar», disse também o Chefe de Estado, que falava em Matosinhos, onde assistiu à assinatura de um protocolo para combate ao insucesso escolar que envolve a autarquia, escolas e empresários.
Considerando que a escola «é a instituição inclusiva por excelência e nela os professores desempenham um papel decisivo» Cavaco Silva frisou que a sociedade portuguesa «tem de contar com a sua motivação, a sua dedicação e o seu entusiasmo».
O Presidente da República saudou a «resposta extraordinária» dos empresários aos seus apelos para que apoiem projectos de inclusão social.
Fonte: Diário Digital

Ministra defende que o futuro do ME é o de «Avaliar e controlar as escolas»

A Ministra da Educação defendeu que o futuro do seu ministério consiste em recuar no actual papel de assegurar a uniformidade do sistema de ensino para se centrar no controlo e avaliação das escolas, escreve a lusa. Maria de Lurdes Rodrigues falava aos quadros superiores da Direcção Regional de Educação do Norte (DREN), durante a cerimónia de inauguração das novas instalações deste organismo. Na sua alocução, durante a qual fez uma prospectiva da evolução futura do sistema de ensino, a ministra frisou que se está a viver «uma mudança de paradigma». «Somos herdeiros de um património de mais de um século em que a característica principal do sistema de ensino nacional era o da uniformização, com professores, instrumentos de ensino e escolas todas iguais e um ministério omnipresente e omnipotente que tudo determina, porque se pensava que esta era a melhor forma de assegurar a igualdade», frisou a ministra.
Maria de Lurdes Rodrigues considera que já se registou uma evolução relativamente a essa realidade, mas sublinhou que ainda não se efectuou a mudança de paradigma.
«Devemos mudar para um sistema de ensino do futuro, no qual o princípio organizador será o da diversidade, o que exigirá da estrutura do ministério uma maior capacidade de negociação com as autarquias e outros agentes da educação», disse.
«O futuro será cada vez menos ministério, a quem caberá sobretudo negociar directamente no terreno com os restantes agentes educativos, encontrando com eles os necessário pontos de equilíbrio», acrescentou.
Ou seja, defendeu Maria de Lurdes Rodrigues, a função do Ministério da Educação será sobretudo a de controlar, avaliar e acompanhar as escolas, cuja responsabilidade caberá cada vez mais ás autarquias e outros agentes de educação, assegurando que elas cumprem a sua função com crescente qualidade.
«Não seremos já nós que vamos viver esse novo paradigma, serão talvez os nossos filhos, certamente os nossos netos», disse Maria de Lurdes Rodrigues aos quadros dirigentes da DREN.
Fonte: Portugal Diário

Pais da Escola Almeida Garrett protestam contra falta de equipamentos desportivos

Pais e os alunos fecharam a escola não a cadeado como é habitual mas com a colocação de “prendas de Natal” que são tijolos que servirão para ajudar na construção de um pavilhão desportivo. O protesto tem por objectivo chamar a atenção do Ministério da Educação e da Câmara Municipal da Amadora para a necessidade de reabilitação do Pavilhão Desportivo - cujo edifício está no exterior da escola e para cujo acesso é necessário atravessar uma estrada - encerrado há mais de um ano por falta de condições de segurança.
João Villa Lobos, da Associação de Pais e Encarregados de Educação da escola, disse que o que se pretende é que as entidades competentes resolvam o problema dos equipamentos desportivos no estabelecimento de ensino, uma vez que os alunos não têm aulas de educação física em condições.
«O Pavilhão desportivo está fechado há mais de ano por falta de segurança. O telhado é em fibrocimento, que é proibido por lei, e algumas telhas e janelas estão partidas deixando entrar água quando chove», contou.
Fonte: Sol

Chefes de estado dos 27 aprovam reforço do investimento na investigação, na inovação e na educação

O último capítulo do projecto de conclusões a adoptar na última Cimeira de Chefes de Estado e de Governo presidida por Portugal é dedicado à globalização.
O texto sublinha que "o investimento na investigação, na inovação e na educação deverão ser reforçados, atendendo a que constituem um motor central para o crescimento e o emprego e para assegurar que todos beneficiem das oportunidades da globalização".
Fonte: RTP

XIII Olimpíadas do Ambiente 2007/08

Estão abertas as inscrições para as escolas interessadas em participar na XIII edição das Olimpíadas do Ambiente, as quais poderão manifestar o seu interesse até ao dia 7 de Janeiro de 2008. As Olimpíadas do Ambiente são um concurso de problemas e questões dirigido aos alunos do 7.º ao 12.º ano que frequentem escolas públicas, privadas ou de ensino cooperativo no Continente e nas regiões autónomas da Madeira e dos Açores. Esta iniciativa é coordenada por uma equipa multidisciplinar composta por elementos da Escola Superior de Biotecnologia da Universidade Católica Portuguesa, da Associação Nacional de Conservação da Natureza (QUERCUS) e do Zoomarine – Mundo Aquático SA.
Fonte: Portal da Educação

Boletim dos Professores – Número 9

O Boletim dos Professores n.º 9, distribuído por todas as escolas do país, incide sobre a atribuição do Prémio Nacional de Professores, no ano de 2007, apresentando os quatro professores vencedores, na categoria Prémio Nacional de Professores e nas categorias de mérito.
Além deste tema, aborda:
A regulamentação do Estatuto da Carreira Docente, nomeadamente quanto à avaliação de desempenho dos professores e à prova de ingresso na carreira;
O balanço do primeiro ano do Plano Nacional de Leitura
A assinatura de contratos de autonomia com as escolas
A requalificação dos estabelecimentos do ensino secundário
As medidas para reforçar o apoio aos alunos com necessidades educativas especiais
As linhas orientadoras do relatório final do Grupo de Trabalho de Educação para a Saúde
Versão em PDF
Fonte: Portal da Educação

Multinacionais limitam publicidade a crianças menores de 12 anos

Onze empresas multinacionais anunciaram a assinatura de um compromisso que tem o propósito de acabar com as acções de comunicação publicitárias dirigidas a crianças menores de 12 anos, na Europa. Como adianta o Guardian, a Burger King, a Coca-Cola, a Danone, a Ferrero, a General Mills, a Kellogg, a Kraft, a Mars, a Nestlé, a PepsiCo e a Unilever, que representam mais de 50% do investimento em marcas de comida e bebida na UE, concordaram em acabar com anúncios de junk food, em tv e imprensa, dirigidos a crianças até ao fim de 2008. As empresas decidiram também não fazer acções de comunicação relacionadas com comida e bebida nas escolas do ensino básico, a não ser que existam acordos com as administrações desses estabelecimentos escolares. Este programa tem a particularidade de ser voluntário e estar aberto à entrada de mais empresas. A partir de Janeiro de 2009, este grupo promete controlar a publicidade para garantir que se cumprem estas regras.
Fonte: Meios e Publicidade

Mundo pode não atingir meta de ensino até 2015

Quase 1 bilhão de pessoas não receberão qualquer tipo de educação formal porque os governos do mundo todo estão deixando de cumprir a promessa de fornecer educação primária e gratuita a todos até 2015, afirmaram grupos de ajuda na quarta-feira.
Num encontro realizado na capital do Senegal, Dacar, em 2000, governos de 164 países acertaram várias metas, entre as quais a de fornecer cursos de boa qualidade do ensino básico para todo mundo e de aumentar em 50% o número de adultos alfabetizados até a metade da próxima década.
Na metade do caminho antes do fim do prazo, os países mais ricos não estão cumprindo as promessas de ajudar os mais pobres. E as metas continuam a ser um alvo distante, segundo a Campanha Global para a Educação (GCE na sigla em inglês), que reúne milhares de sindicatos de professores e grupos da sociedade civil, entre os quais o Save the Children e a Oxfam.
"Se a performance atual for mantida, perto de 1 bilhão de pessoas não receberão educação formal durante sua vida, muito menos nos próximos sete anos", afirmou Nelida Cespedes, uma peruana que integra o quadro de diretores da GCE.
A educação primária universal até 2015 é uma das oito Metas de Desenvolvimento do Milênio acatadas por governos do mundo todo. O grupo ativista disse em um relatório que 72 milhões de crianças continuavam sem frequentar o ensino básico e que 774 milhões de adultos - um de cada cinco - continuam sendo analfabetos.
Fonte: terra.com

Programa para escolas e infantários usa dados biométricos para evitar raptos

Deixar o filho no infantário ou escola de manhã é uma situação normal para a maioria dos pais portugueses, mas numa altura em os raptos de crianças são o assunto do dia, a segurança dos estabelecimentos ganham maior importância. Para prevenir que «pessoas não autorizadas levem as crianças», duas empresas portuguesas criaram um software inovador.
O Kidnopper é um programa de registo e controlo dos movimentos das crianças que utiliza dados biométricos. No início do ano lectivo, os pais ou encarregados de educação inscrevem a criança no estabelecimento de ensino e no programa. Na ficha do aluno está registado o nome, fotografia e impressão digital dos adultos autorizados a ir buscar a criança.
No final das aulas, o funcionário encarregue de entregar os alunos tem acesso ao programa que integra a ficha com as informações e um leitor de impressões digitais, que confirma se a pessoa que quer levar a criança está autorizada para o fazer.
Além disso, fica registado quem levou a criança, a que horas e quem foi o funcionário que a entregou e há ainda a possibilidade de fotografar o momento em que a criança saiu. Qualquer pessoa que indevidamente queira levar o alunos também poderá ser fotografada.
Fonte: Diário Digital

Guarda: 600 alunos participam em campanha de Natal da ACG

Cerca de 600 alunos de oito concelhos do distrito da Guarda participam a partir de sexta-feira numa campanha de Natal promovida pela Associação Comercial da Guarda (ACG), com o objectivo de estimular o comércio tradicional na quadra natalícia.
A campanha «Natal com Arte» decorre entre sexta-feira e 23 de Dezembro junto de 350 lojas dos concelhos de Guarda, Almeida, Sabugal, Pinhel, Manteigas, Figueira de Castelo Rodrigo, Fornos de Algodres e Celorico da Beira, disse hoje à Agência Lusa o presidente da ACG.
Segundo Paulo Manuel, durante a iniciativa, «as lojas aderentes exibirão trabalhos alusivos ao Natal produzidos por cerca de 600 alunos de mais de 40 escolas» (desde o ensino pré-escolar ao secundário) que aceitaram o desafio da ACG.
Os alunos elaboraram poemas, desenhos, pinturas e outros trabalhos artísticos que nos próximos dias estarão expostos nas lojas aderentes «com o objectivo de estimular a realização de compras neste Natal, no comércio tradicional, que passa por algumas dificuldades», segundo o dirigente.
Fonte: Díário Digital

Fenprof propõe ao Governo avaliação externa das medidas educativas

A Federação Nacional dos Professores (Fenprof) reivindicou hoje uma avaliação externa às medidas educativas do Governo, uma proposta apoiada pela Federação Nacional dos Sindicatos da Educação (FNE), na primeira reunião realizada entre a ministra da Educação e os sindicatos em mais de dois anos.Para a estrutura sindical, é altura de apurar se os resultados das medidas tomadas são "excelentes", como apregoa o Governo, ou estão a "criar dificuldades à organização pedagógica, ao funcionamento das escolas e a provocar uma crescente instabilidade profissional entre os docentes", como acreditam os sindicatos."Os portugueses têm o direito de saber se se está a melhorar ou a destruir o funcionamento das escolas. É este o momento próprio para se perceber se as medidas são ou não adequadas e não apenas pela opinião do Ministério da Educação ou dos seus críticos", afirmou o secretário-geral da Fenprof, Mário Nogueira, no final do encontro.
Fonte: Público

Governo aprova composição de Conselho Científico para a Avaliação de Professores

O Governo aprovou hoje o decreto regulamentar que define a composição do Conselho Científico para a Avaliação de Professores (CCAP) na educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário.O CCAP é um órgão consultivo do Ministério da Educação, dotado de autonomia técnica e científica, e que terá uma estrutura "leve e flexível", de acordo com o comunicado do Conselho de Ministros de hoje.Com 21 membros, o CCAP terá um presidente, cinco professores em exercício efectivos de funções, cinco individualidades em representação de associações pedagógicas e científicas de professores, sete individualidades de reconhecido mérito no domínio da educação e três representantes do Conselho de Escolas.Segundo o Governo, o CCAP vai "contribuir para o fortalecimento, nas escolas, de uma cultura de avaliação, responsabilização e prestação de contas, acompanhando as tendências actuais das sociedades modernas".A estrutura pretende ainda reconhecer "o papel determinante dos professores para a melhoria da qualidade da educação e, particularmente, para a elevação dos níveis de qualidade das aprendizagens".Segundo o novo Estatuto da Carreira Docente (ECD), que criou o CCAP, este órgão consultivo do Governo tem "a missão de implementar e assegurar o acompanhamento e monitorização do novo regime de avaliação do desempenho do pessoal docente da educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário."
Fonte: Público

Brasil: Presidente Lula reforça Plano de Desenvolvimento da Educação

O presidente Luiz Inácio Lula da Silva assinou nesta quarta-feira (12), no Palácio do Planalto, uma série de actos complementares do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), lançado pelo governo federal em Abril deste ano. Trata-se de um conjunto de medidas, regulamentadas por projetos de lei e decretos, que cria duas universidades, regulamenta o pagamento de horas extras para servidores e professores de medicina de universidades federais, amplia o alcance dos programas de Apoio ao Transporte Escolar e Nacional de Alimentação Escolar e o Dinheiro Directo na Escola. As medidas também reforçam o Programa Nacional de Informática na Educação (ProInfo) para dotar de computador todas as escolas públicas do País até 2010, com um investimento de R$ 1,2 bilhão nos próximos três anos.
Fonte: Globo

Orçamento Câmara de Lisboa - previstas 7 novas escolas

O orçamento da Câmara de Lisboa para 2008 prevê a construção de sete escolas e a reabilitação de 26. O documento prevê ainda a revitalização da Baixa Chiado e da Frente Ribeirinha da capital. «Iniciar o programa especial de modernização e expansão do pré-escolar e primeiro ciclo, fortemente assente num programa de parcerias, que se traduzirá no lançamento da construção de sete novas escolas e na reabilitação das 26 escolas mais degradadas», é uma das metas.
Fonte: TVI

Autoridades russas encerram escolas do British Council

As autoridades russas deciram fechar todas as escolas do British Council, já que este instituto agia sem base legal desde a sua abertura. O British Council já negou estas acusações e um funcionário do instituto diz que esta atitude está relacionada com o envenenamento de Litvinenko. As autoridades russas decidiram fechar todas as escolas do British Council no país a partir de 1 de Janeiro de 2008, alegando que este instituto agia sem base legal desde o início da sua actividade nos anos 90.O porta-voz do Ministério russo dos Negócios Estrangeiros acrescentou ainda que «na actividade prática dessa organização tiveram lugar violações da legislação russa na esfera das finanças, fiscal e outras».Mikhail Kaminin explicou ainda que o British Council ao exercer funções nos edifícios dos consulados viola a Convenção de Viena sobre as relações consulares já que «essa organização nada tem a ver nem com as representações diplomáticas nem com as consulares».
Fonte: TSF

EUA: Escola usa impressões digitais para controlar refeições

Uma escola na Florida, nos EUA, pretende que os alunos passem a utilizar as impressões digitais para ter acesso às refeições, com o objectivo de evitar problemas com as contas e tornar as filas mais rápidas. Assim, na Hagerty High School, os alunos colocam o dedo num leitor, que atribui a impressão digital ao registo de um determinado estudante, havendo assim um maior controlo no sistema de almoços. A instituição está a enviar folhetos informativos aos pais e educadores sobre o novo programa, já que os encarregados de educação podem optar se os filhos utilizarão ou não o sistema, que é «seguro e protegido», de acordo com a escola.
Fonte: Diário Digital

Ensino de Francês em jardins-de-infância

Um programa de ensino precoce da língua vai ser implementado na Guarda, fomentando o ensino de Francês em vários jardins-de-infância e escolas. Fruto de um protocolo assinado entre a Embaixada de França, a Escola Superior de Educação da Guarda (ESEG) e a Câmara Municipal da Guarda, o ensino do Francês irá integrar, no próximo ano, as actividades de enriquecimento curricular em escolas e jardins-de-infância deste município. Cento e cinquenta crianças dos jardins-de-infância da Sé e Alfarazes e da escola do Ensino Básico do Bonfim, através do projecto “1,2,3 ... Français”, estão já a aprender a língua desde Setembro. O acordo ontem assinado irá permitir desenvolver o programa de forma "mais alargada e sistematizada", referiu Joaquim Brigas, director da ESEG, lembrando ainda que a escola "por sua iniciativa" tem implementado este programa de ensino precoce da língua em vários estabelecimentos do Ensino Básico da cidade.
Fonte: Texto editores

Debate mensal na Assembleia de República: Primeiro-ministro anuncia mudanças na autonomia, gestão e administração escolar

O primeiro-ministro, José Sócrates, anunciou hoje na Assembleia da República durante o debate mensal, centrado desta vez na Educação, a intenção do Governo proceder a mudanças na lei da autonomia, gestão e administração escolar:
Chegou agora o momento de avançar com a alteração da lei de autonomia, gestão e administração escolar. O Conselho de Ministros aprovará na generalidade, para consulta pública, o novo regime. Mas quero apresentar hoje, ao Parlamento, as suas linhas gerais.

A nossa visão para a gestão das escolas assenta em três objectivos principais. O primeiro é abrir a escola, reforçando a participação das famílias e comunidades na sua direcção estratégica. O segundo objectivo é favorecer a constituição de lideranças fortes nas escolas. O terceiro é reforçar a autonomia das escolas.

Para cumprir o primeiro objectivo tomaremos duas medidas fundamentais. Por um lado, o director executivo de cada escola passará a ser escolhido pelo órgão colegial, o Conselho Geral, onde estão representados os professores, os pais, as autarquias e as actividades locais. Esta escolha será feita através de procedimento concursal, com critérios transparentes e em função do mérito dos candidatos. Por outro lado, competirá a este conselho geral a aprovação do projecto educativo, do plano e do relatório de actividades da escola.

O segundo objectivo essencial da reforma que proponho é, como disse, favorecer a constituição de lideranças fortes. É preciso não termos medo das palavras – é mesmo de directores que sejam líderes que nós precisamos. Líderes legitimados pelo seu currículo, pelo processo democrático da sua escolha e pela prestação de contas aos conselhos gerais onde estão professores, pais e autarcas. E líderes efectivos, dotados de autoridade e capazes de gerir as escolas e responder pelos resultados.

Assim, a direcção executiva das escolas será assumida por um órgão unipessoal – um director, coadjuvado por um pequeno número de adjuntos, em função da dimensão da escola. É-lhe confiada a gestão administrativa, financeira e pedagógica, assumindo também, para o efeito, a presidência do conselho pedagógico. Por isso mesmo, deve ser um professor. Repito, um professor. Digo-o com clareza: não concordo com aqueles que querem tirar os professores da direcção das escolas. O director deve ser um professor do quadro dessa ou de outra escola e deve estar qualificado para o exercício das funções, pela sua formação ou pela experiência já adquirida. É também ao director que compete designar os responsáveis pelas estruturas de coordenação e supervisão pedagógica, para garantir a coerência da liderança e permitir a sua plena responsabilização e prestação de contas.

Finalmente, terceiro objectivo: reforçar a autonomia das escolas. Mas sejamos claros: a autonomia vai de par com a responsabilidade e a prestação de contas, e com o sistema de avaliação externa das escolas. É que as escolas devem responder duplamente: responder, por um lado, face às famílias e comunidades locais, através do conselho geral em que estas estão representadas; e responder, por outro, face ao conjunto da sociedade portuguesa.

Assim, o novo regime jurídico definirá um enquadramento normativo mínimo, deixando ampla liberdade de organização a cada escola. Reforçará as competências desta na gestão administrativa e do pessoal. E permitirá o desenvolvimento dos contratos de autonomia, através dos quais as escolas acertam com o Ministério a transferência de novas competências e comprometem-se, por seu turno, com a obtenção de metas e resultados, com natural destaque para as aprendizagens dos alunos.
Fonte: Portal da Educação

Informação do ME sobre avaliação e autonomia das escolas
Informação da Inspecção-Geral da Educação

Sócrates anuncia no Parlamento reforma do sistema de gestão escolar

O primeiro-ministro anunciou hoje, Parlamento, uma reforma da gestão escolar, que será em breve aprovada na generalidade em Conselho de Ministros, para consulta pública, tendo entre os seus objectivos o reforço da autonomia das escolas.Falando na abertura do debate mensal, José Sócrates considerou chegado o momento de se proceder à alteração da actual lei de autonomia, gestão e administração escolar.O director executivo de cada escola passará a ser escolhido por concurso pelo respectivo órgão colegial, o Conselho Geral, tendo sempre que ser um professor, especificou o primeiro-ministro. A forma de nomeação do director executivo da escola é uma das principais medidas desta reforma.Adiantou também que no Conselho Geral da escola estarão representados os professores, os pais, as autarquias e “actividades locais”.“A nossa visão para a gestão das escolas assenta em três objectivos principais; abrir a escola, reforçando a participação das famílias e comunidades na sua direcção estratégica; favorecer a constituição de lideranças fortes nas escolas; e reforçar a autonomia das escolas.
Fonte: Público

Próximo ano escolar começa com vacina a 55 mil raparigas

Setembro do próximo ano é o tempo de arranque da vacinação contra o cancro do colo do útero, que passa a integrar o Plano Nacional de Vacinação, sendo, assim, de aplicação totalmente gratuita. Um grupo de cerca de 55 mil adolescentes com 13 anos é o primeiro a receber o fármaco de prevenção da infecção pelo vírus do papiloma humano, responsável em Portugal por 300 casos de morte devido a cancro no colo do útero. A vacinação das jovens, dizem as autoridades de saúde, será acompanhada pela intensificação das campanhas de prevenção junto das mães, para que estas passem a fazer regularmente o exame citológico.
Fonte: JN

Seminário sobre a revisão dos Programas de Português do Ensino Básico

Decorreu no dia 4 de Dezembro de 2007 na Fundação Calouste Gulbenkian o Seminário sobre a revisão dos Programas de Português do Ensino Básico. Esta sessão de trabalho, organizada pela Direcção-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular, contou com a participação de professores de Língua Portuguesa, na qualidade de orientadores de estágio e coordenadores de departamento, de representantes das Universidades e das Escolas Superiores da Educação das áreas da Linguística, Literatura, Didácticas e Ciências da Educação, de representantes de centros de investigação e da Associação de Professores de Português.
Com a finalidade de organizar os trabalhos do Seminário e de inteirar os participantes dos temas a discutir, foi antecipadamente enviada documentação de preparação, bem como um formulário para levantamento de questões e de aspectos a debater, que os oradores consideraram nas suas intervenções.
Na sessão de abertura, o Director-Geral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular, Luís Capucha, realçou a importância do ensino da língua portuguesa e enquadrou este Seminário num conjunto de estratégias e iniciativas promovidas neste âmbito, como sejam o Congresso Terminologia Linguística para os Ensinos Básico e Secundário – a experiência pedagógica, a Conferência Internacional sobre o Ensino do Português e a I Conferência do Plano Nacional de Leitura. Destacou que os programas deverão obedecer a uma lógica de ciclo de estudos e integrar todos os domínios da língua, centrando-se no desenvolvimento de competências, e que é recomendável um aumento da carga horária para as disciplinas nucleares, designadamente o Português, sobretudo nos primeiros anos de escolaridade.
Fonte: DGIDC

Área de Projecto no 8º ano, no âmbito do regime articulado do ensino especializado da Música

Por despacho do Senhor Secretário de Estado da Educação, aos alunos que se encontram a frequentar o 8º ano deve ser atribuído um tempo lectivo (90 minutos), integrado preferencialmente no espaço/tempo destinado à Área de Projecto, destinado à utilização das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC). Ficam, no entanto, excluídos desta obrigatoriedade, os alunos que se encontram a frequentar o ensino especializado da Música, em regime articulado, devendo assim continuar a usufruir da Área de Projecto no contexto da sua formação artística e na escola especializada de ensino artístico, tal como está previsto na Portaria nº 1550/2002, de 26 de Dezembro.
Fonte: DGIDC

Entrevista a Fernando Haddad: Ministro da Educação Brasileira

Para ele, resultados do Pisa precisam levar em conta que o País tem um dos menores investimentos por aluno do mundo. Os resultados insuficientes no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa), que colocaram mais uma vez o Brasil entre os piores do mundo em leitura, matemática e ciência, não abalaram o ministro da Educação, Fernando Haddad. “O que a escola pública é capaz de fazer com um investimento de R$ 170 por aluno, por mês, deveria surpreender tanto quanto os resultados”, disse ele, em entrevista exclusiva ao Estado, dias depois da divulgação do exame. Haddad se referia ao gasto anual por aluno no ensino fundamental do Brasil (US$ 1.159), um dos menores entre os países avaliados pelo Pisa. A quantia equivale a pelo menos um quarto da mensalidade média da escola particular brasileira. O ministro acredita que mudanças virão com o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), lançado por ele no início do ano, com metas de qualidade para todas as escolas. Na quarta-feira, o MEC anunciará mais R$ 500 milhões, como parte do PDE, para o ensino médio. Mas Haddad conta que está “apreensivo” com a eventual não-prorrogação da CPMF. Evitou dizer que o PDE poderia ficar comprometido, mas afirmou que o assunto é “grave demais”.
Fonte: Estado de São Paulo

Projecto de combate ao insucesso escolar

Catorze mediadores vão trabalhar com 400 alunos de Vila Franca de Xira, juntamente com as respectivas famílias e escolas. A iniciativa é da Associação Empresários pela Inclusão Social.
Quatrocentos alunos com problemas de insucesso escolar que frequentam o 3.º ciclo do Ensino Básico no concelho de Vila Franca de Xira vão passar a ser acompanhados por mediadores com o objectivo de melhorarem os resultados escolares.O protocolo já assinado entre a Câmara Municipal de Vila Franca de Xira e a associação EIS - Empresários pela Inclusão Social - prevê a criação de uma rede de 14 mediadores que irão trabalhar com os alunos, as famílias e as escolas. O projecto será apoiado durante este ano lectivo por um empresário e deverá prolongar-se por mais dois anos.A iniciativa surge de um projecto-piloto que junta o Ministério da Educação e a EIS no teste a novas metodologias de combate ao insucesso e ao abandono escolares no 3.º ciclo. O sistema da EIS, que parte inteiramente da iniciativa privada, aposta ainda num forte envolvimento dos parceiros locais, nomeadamente das autarquias, mas também das empresas e dos centros de assistência social. Aquilo que pretendem é que em cada concelho com cerca de três a cinco mil alunos haja dez técnicos que devem traçar um plano para cada aluno e acompanhá-lo ao longo do ano. O objectivo é ajudar os alunos em risco de abandonarem a escola recorrendo à ajuda de familiares, colegas e amigos.O concelho de Paredes, que apresenta os piores índices nesta matéria, foi o primeiro a acolher a iniciativa, que se estende agora a Vila Franca de Xira e que em breve deverá alargar-se a mais outras 14 zonas de risco como Amadora, Sintra, Loures, Odivelas, Almada, Matosinhos, Vila Nova de Gaia e Óbidos.
Fonte: educare.pt

Escolas de todo o País a construir um “carro ... "

Cerca de 6.000 alunos e mais de 100 escolas de todo o País participaram no desafio escolar “Reutilizar para Ganhar”, promovido pela Toyota e que consistia em premiar o melhor carro construído com material que já cumpriu o seu fim e que passou a ser considerado lixo, como embalagens velhas, garrafas vazias ou latas usadas. Esta iniciativa destinou-se aos pequenos alunos do ensino básico e teve como objectivo consciencializar para o reaproveitamento de materiais e consequentemente sensibilizar para a reciclagem, através desta actividade lúdico-pedagógica, fomentando-lhes o espírito crítico e criativo sobre as potencialidades e a problemática dos resíduos sólidos urbanos. Cada escola concorreu para o prémio de melhor “carro reciclado” a nível regional de acordo com a área de cada concessão Toyota aderente, sendo atribuído prémios de participação alusivos à reciclagem a todos os miúdos e material didáctico às respectivas escolas. Os autores do melhor projecto nacional vão poder visitar às instalações da Fábrica Toyota de Ovar, para conhecerem os processos lá adoptados para a redução, prevenção e tratamento de resíduos.
Fonte: Motores

Futebolistas regressam aos estudos

Oito jogadores do Centro Desportivo de Fátima inscreveram-se no programa Novas Oportunidades de forma a terminar o 12º ano. O início das aulas está marcado para Janeiro. Este é um exemplo de que não só de futebol vivem os sonhos de jovens atletas. Marinho, Saleiro, Moreira, Samuel, Edu Castigo, Bispo, Duarte Machado e João Fonseca, são jogadores do Desportivo de Fátima que deixaram de pensar simplesmente nos relvados para tentar também sair vitoriosos da sala de aula. Aproveitando o programa Novas Oportunidades que reconhece as competências adquiridas, o grupo decidiu pegar nos cadernos e iniciar uma jornada de cerca 600 horas que os poderá levar a obter a qualificação do 12º ano. "Chega a uma altura que por causa dos treinos ou por falta de vontade optamos pela parte futebolística, mas acho que isto é um exemplo para o país", garante Samuel. Um desafio que surge como oportunidade de "de valorização pessoal". "O futebol não dura para sempre e quando chegar aos 30 ou 35 anos, sem o 12º ano ou um curso superior é muito mais dificil de entrar no mercado de trabalho", adverte Duarte Machado, que por seu turno vai assistir ao curso em Lisboa. Moreira afina pelo mesmo diapasão, o objectivo é "concluir o 12ª ano e depois quem sabe talvez ir para a Universidade".
Fonte: SIC

ANP vai lançar linha telefónica de apoio a alunos vítimas de bullying

A Associação Nacional dos Professores (ANP) vai criar uma linha telefónica de apoio a crianças e jovens vítimas de bullying, que deverá começar a funcionar no início do próximo ano. Estamos a trabalhar na criação de um mecanismo de apoio a alunos vítimas de bullying, que passará por uma linha telefónica, mas não só, e que poderá começar a funcionar no início do segundo período de aulas», anunciou o presidente da associação, João Grancho.Em Setembro do ano passado, a ANP lançou, em parceria com a Universidade Lusófona do Porto e a Liberty Seguros, a linha telefónica SOSProfessor, de apoio a docentes vítimas de agressão e indisciplina, que já recebeu mais de 250 chamadas.Desta vez, a associação está preocupada com o comportamento agressivo e intencional de alunos mais velhos, fortes ou «populares» sobre colegas mais novos e com menos popularidade, vítimas de rejeição social, insultos diários e até maus-tratos físicos, um fenómeno conhecido como bullying, que João Grancho garante estar a aumentar nas escolas portuguesas.
Fonte: Sol

Novas Oportunidades: Primeiros diplomas do 12º ano entregues

Os primeiros 65 diplomas do 12.º ano, integrados no programa governamental Novas Oportunidades, que visa aumentar a qualificação dos portugueses, são hoje entregues numa cerimónia que conta com a participação do primeiro-ministro, José Sócrates.
«Estes são os primeiros 65 diplomas do nível secundário a serem entregues», disse hoje à agência Lusa fonte do Ministério da Educação.
Na entrega dos diplomas, que decorre em Lisboa, participam ainda os ministros da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues e do Trabalho e da Segurança Social, Vieira da Silva.
Na cerimónia serão também assinados protocolos entre a Agência Nacional para a Qualificação, o Instituto de Emprego e Formação Profissional (IEFP) e seis entidades: Direcção-geral dos Serviços Prisionais, o Sindicato dos Jogadores Profissionais de Futebol, a EPAL, a Câmara de Comércio Luso-Sueca, a Comunidade Muçulmana Ismaili e a rede MacDonald`s, adiantou a mesma fonte. O objectivo destes protocolos é incentivar o acesso dos portugueses aos centros de Novas Oportunidades, que visam reconhecer, validar e certificar competências.
Fonte: Diário Digital

Florida: Bons alunos têm direito a lanche grátis no McDonald's

A penetração da publicidade nos Estados Unidos não conhece limites e pode chegar até mesmo nos boletins escolares. É o que vem acontecendo no Condado Seminole (Flórida), onde 27 mil estudantes das escolas médias recebem as suas notas ao lado do emblema do McDonald's.
Os jovens deste Condado agora são obrigados a sofrer a acção publicitária em documentos escolares oficiais, enviados diretamente para as suas casas (nos Estados Unidos, os alunos recebem os boletins pelo correio). Junto com as notas, aparece a propaganda do "Lanche Feliz" do McDonald's, e, além disso, cada aluno com bons resultados tem direito a um sanduíche grátis.
O jornal norte-americano "Chicago Tribune" publicou nesta quinta-feira a situação explicando como a cadeia fast-food ofereceu a proposta de pagar os custos de impressão (por US$ 1.600) dos 27 mil boletins. Em troca, a empresa McDonald's obteve o direito de estampar sua marca nos envelopes e nos próprios boletins.
Frente a algumas reclamações de pais insatisfeitos, o McDonald's, segundo o jornal, justificou-se dizendo que a propaganda se refere somente a produtos de baixo teor calórico, e que a campanha se presta a difundir o hábito da alimentação saudável entre os jovens.
Fonte: Folhaonline

Ministra da Eucação: balanço dos 1000 dias de governação e linhas de força para os próximos dois anos

Depois de apresentar resultados de políticas, a ministra pormenorizou as medidas para os próximos anos: a modernização das escolas secundárias, o Plano Tecnológico da Educação, a construção dos centros escolares, o alargamento da acção social escolar para os alunos do ensino secundário e a alteração do modelo de gestão e autonomia das escolas, entre muitas outras.Criticou ainda os que desvalorizam a prioridade que damos à melhoria dos resultados escolares dos alunos e do funcionamento da escola pública,uma vez que, na verdade, querem a escola apenas para alguns – e não para todos, como defendemos.
Fonte: Portal da Educação

Módulo curricular Cidadania e Segurança no 5.º ano de escolaridade

Inserido preferencialmente na área de Formação Cívica, este novo módulo curricular deve ser trabalhado em cinco aulas de 90 minutos, visando assegurar a todas as crianças, num determinado momento do seu percurso escolar, o contacto com as temáticas básicas da segurança e da não violência.
A aplicação do módulo tem carácter obrigatório no 5.º ano de escolaridade, embora a sequência das áreas de trabalho, o calendário de aplicação e a inserção curricular sejam definidos pelo agrupamento e pela escola de acordo com os seus projectos educativos e com a gestão do tempo afecto às actividades curriculares não disciplinares.
O módulo Cidadania e Segurança está organizado em torno de três temas estruturantes: Viver com os outros; As situações de conflito e violência; Os comportamentos específicos de segurança.
Estes temas são obrigatórios mas as actividades propostas no documento constituem meras sugestões, não havendo qualquer obrigatoriedade na sua aplicação, devendo os professores enriquecê-las ou substitui-las no processo pedagógico de adequação ao contexto real da sala de aula e ao projecto curricular de turma.
Fonte: Portal da Educação

Ministra nega passagens administrativas

O 37.º lugar entre 57 países dos alunos portugueses de 15 anos no relatório PISA 2006, da OCDE - ou mais concretamente o facto de o Governo ter relacionado esse desempenho com as taxas de retenção - foi o tema principal da interpelação à ministra da Educação, na Assembleia da República, a pedido do CDS-PP.Os populares perguntaram várias vezes a Maria de Lurdes Rodrigues se pretendia adoptar a solução "facilitista" de "acabar com as retenções dos alunos mal preparados", pegando em declarações recentes do secretário de Estado adjunto da Educação, Jorge Pedreira, em que este explicou que, devido aos chumbos, participaram no estudo alunos portugueses entre o 7.º e o 11.º ano de escolaridade, enquanto "grande parte" dos países avaliados não pratica a exclusão dos alunos.O Bloco de Esquerda também abordou o tema, mas em sentido oposto, com a deputada Ana Drago a acusar a ministra de, "depois de assumir as desigualdades" que afectam os estudantes nacionais, "nada anunciar" para as contrariar, mostrando- -se "feliz" com os números.A ministra não respondeu directamente a estas acusações durante o debate. Mas, em declarações ao DN, no final, assegurou que, apesar de considerar que a repetência "não produz nenhum efeito positivo, nem serve como medida de recuperação das aprendizagens", não se deve "retirar [a ideia], como o CDS-PP faz, de que a repetência é para acabar". "O que é preciso é trabalhar mais com os alunos. Nos planos de recuperação, nos currículos alternativos, em novas formas de trabalho", explicou.
Fonte: DN

«mySchool!» - Uma «One-Stop-Shop» no ensino do Luxemburgo

Sob a responsabilidade do Cento de Tecnologia da Educação (CTE) do Ministério da Educação luxemburguês, o «mySchool!» , é, na prática, uma «one-stop-shop» on-line para toda a comunidade envolvida no processo educativo, incluindo professores, alunos, encarregados de educação, entre muitos outros. O projecto resulta da visão de um conjunto de responsáveis do Ministério da Educação do Luxemburgo, em 1995, numa altura em que a Internet e os ambientes virtuais ainda eram um «luxo» demasiado caro para convencer os responsáveis pela decisão política no país. O sonho ainda teria de esperar meia dúzia de anos. Só em 2001, com a Estratégia de Lisboa, viriam a amadurecer os argumentos em favor dos projectos de tecnologias de informação e comunicação e a aparecer o orçamento necessário para a concretização do sonho. De facto, o «mySchool!» tornou-se o ponto de acesso por excelência para a comunidade educativa em todo o país. Dos 75 mil utilizadores potenciais em todo o país, o projecto conta com mais de vinte e cinco mil utilizadores activos, entre estudantes, professores, encarregados de educação e público em geral. Este sucesso explica-se pelo volume de portais, sites, serviços e conteúdos que o portal agrega. O primeiro nível de acesso ao «mySchool!» é feito através de portais de utilizador que oferecem páginas de entrada diferenciadas, e com conteúdos específicos, em função do perfil do utilizador, seja ele um professor, um estudante, um encarregado de educação ou um administrador. E ao autenticar-se neste primeiro nível de acesso, o mecanismo «single-sign-on» garante ao utilizador o acesso aos restantes portais, quer de conteúdos, de comunidades ou de serviços.
Fonte :i-gov

CDS vai desafiar Governo a romper com actual modelo Educação

O CDS-PP vai assumir quinta-feira no Parlamento que pretende «uma ruptura com o actual modelo de educação» e desafiar a ministra Maria de Lurdes Rodrigues a aceitar propostas concretas em áreas como gestão das escolas e avaliação.
«É necessário fazer uma ruptura com o actual estado da educação e vamos assumi-lo. Vamos saber se a ministra está disposta a assumir essa ruptura ou se é uma mera gestora da crise», afirmou o líder parlamentar do CDS-PP, Diogo Feio, em declarações à Agência Lusa.
O CDS agendou para quinta-feira uma interpelação sobre educação na Assembleia da República, uma prerrogativa dos partidos (cada grupo parlamentar tem direito a duas interpelações por sessão legislativa) e que conta com a presença obrigatória do Governo, com o primeiro-ministro, José Sócrates, a marcar habitualmente presença apenas no início do debate.
Segundo Diogo Feio, os democratas-cristãos pretendem, em primeiro lugar, confrontar «dois modelos completamente distintos».
Fonte: Diário Digital

Escola Segura – Medidas a desenvolver neste ano lectivo

No ano lectivo de 2007/2008, os ministérios da Educação e da Administração Interna estão a desenvolver diversas medidas no âmbito da Escola Segura, com o objectivo de dar continuidade ao progresso verificado no último ano lectivo, em que se registou uma diminuição do número das ocorrências nas escolas.

• Introdução do módulo curricular Cidadania e Segurança no 5.º ano de escolaridade
• Alterações ao Estatuto do Aluno
• Generalização do cartão do aluno e do sistema de videovigilância
• Acompanhamento permanente das escolas com um maior número de ocorrências
• Outras medidas
  Entre as outras medidas a desenvolver salientam-se a aquisição de 300 computadores portáteis com ligação à Internet para equipar as viaturas da Escola Segura; a criação do sítio Internet Segura com o objectivo de sensibilizar pais, professores, crianças e jovens para a utilização da Internet de uma forma crítica, esclarecida e segura; e o reforço de recursos humanos e materiais de apoio às escolas com mais ocorrências.

Fonte: Portal da educação

COOPERAÇÃO LUSO-ALEMÃ - Ano lectivo de 2007/2008

Programa de Prémios (5 bolsas de estudo) destinado a promover a Língua Alemã nas Escolas Secundárias Portuguesas.
Os concorrentes a este Concurso, pré-seleccionados pelas escolas que frequentam, deverão candidatar-se mediante a elaboração de um trabalho em língua alemã sobre o tema "Ambiente e Cidadania – um regresso ao futuro do nosso Planeta", em conformidade com o Regulamento.
A atribuição destas bolsas de estudo representa não só um prémio significativo para estes alunos e suas respectivas escolas, como ainda um contributo precioso para fomentar o interesse pelo estudo do idioma.
Fonte: DGIDC

Língua Portuguesa vai dispor de portal a partir de meados do próximo ano

A Língua Portuguesa vai dispor, a partir do segundo semestre do próximo ano, de um portal – Lingu@e – que visa pensar a língua em termos práticos, como disse ontem Rui Machete. O presidente da Fundação Luso-Americana de Desenvolvimento (FLAD) falava em Lisboa, no âmbito do protocolo ontem assinado entre esta fundação, o Instituto Camões e o Gabinete em Portugal do Parlamento Europeu, que tornará possível colocar o portal na Internet.Actualmente o portal, “em fase bastante embrionária”, como disse Rui Vaz, do Instituto Camões, está ligado ao site deste instituto, http://www.instituto-camoes.pt. A sua presidente, Simonetta Luz Afonso, disse à Lusa que “em finais de Maio, princípios do segundo semestre, o portal entrará em funcionamento pleno”. A responsável salientou que o português, sendo falado “por apenas 10 milhões de pessoas na Europa, é falado por 230 milhões no mundo”, sendo a terceira língua europeia mais falada internacionalmente. Este portal visa debater o Português no âmbito da problemática do multilinguismo europeu e “como a Língua Portuguesa e outras línguas comunitárias globais podem ser instrumento de projecção das relações exteriores da União Europeia”.
Fonte: Público

Pisa 2006 - os melhores e piores países por área de ensino

Brasil fica entre os últimos na avaliação educacional internacional. Numa lista de 57 países, o Brasil ficou em 54.º no ranking geral, sendo o pior da América Latina e atrás, por exemplo, da Colômbia. O desempenho dos estudantes brasileiros no ranking de ciências foi considerado superior apenas ao da Colômbia, Tunísia, Azerbaijão, Catar e Quirguistão. Em leitura, os alunos brasileiros tiveram, na média, uma pontuação um pouco menor. Nesse ranking, ficou em 50.º dos 57. Dos 57 países avaliados, trinta fazem parte da Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico (OCDE). Na avaliação das capacidades científicas, o Brasil obteve 390 pontos, à frente apenas da Colômbia (388) entre os países sul-americanos que participaram do Pisa. O melhor sul-americano é o Chile, com 438 pontos, seguido por Uruguai (428) e Argentina (391). A líder geral é a Finlândia, que obteve 563 pontos, muito à frente de Hong Kong (542), segundo colocado, seguido por Canadá (534), Taiwan (532), Estónia e Japão (531). A qualificação média entre os países da OCDE foi de 500 pontos.
Abaixo dessa pontuação aparecem países como Estados Unidos (489), Espanha (488), Noruega (487), Itália (475) e, bem abaixo, fechando a lista da OCDE, Turquia (424) e México (410).
Fonte: Estadao.com

Comentário do Secretário Adjunto da Educação ao PISA 2006

Pela terceira vez consecutiva, os resultados dos alunos portugueses no PISA deixa muito a desejar. O estudo, levado a cabo pela Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Económico (OCDE) pretende medir o nível de conhecimentos dos estudantes em Ciências, Matemática e Língua Materna. Num universo de 57 países, a OCDE avaliou o desempenho dos alunos de 15 anos e em nenhuma das matérias analisadas as notas nacionais conseguiram alcançar a média dos países da OCDE. A Finlândia voltou a liderar a tabela, seguida por Hong Kong e pelo Canadá.
Portugal ficou em todas as disciplinas abaixo da média, com especial destaque para a Matemática onde o comportamento dos alunos portugueses foi o pior das três disciplinas. A tabela utilizada pelos especialistas da OCDE converte os resultados nacionais, fixando os 500 pontos como a média a reter, correspondendo à média normalizada obtida pelo conjunto dos países . Assim, comportamentos nacionais acima desse valor são considerados bons, abaixo destes resultados, os índices são baixos. É com base nesta tabela, então, que se avalia o desempenho nacional. Em Ciências, os estudantes portugueses obtiveram 474 pontos, em Leitura 472 e em Matemática apenas 466. Para Jorge Pedreira, secretário Adjunto da Educação os números "não são uma surpresa" e representam mesmo "um desenvolvimento dentro do esperado". Os números obtidos por Portugal nas edições anteriores do PISA (Programme for International Student Assessment) pouco variam em relação aos resultados agora obtidos. Nesse sentido, o responsável governamental reconhece que "estamos aquém do desejado", masJorge Pedreira salienta,que a análise dos resultados demonstra que "existe uma proporção grande de alunos com reprovações de um ou mais anos de escolaridade". Ou seja, há uma desvantagem real dos jovens portugueses em relação aos seus colegas estrangeiros. Esta elevada taxa de reprovações, para Jorge Pedreira, "mostra que o sistema de ensino é exigente, mas que as reprovações não são um factor de progressão".
Fonte: Expresso

Relatório Nacional do PISA 2006
Relatório Global da OCDE

Resultados PISA 2006 - Alunos portugueses abaixo da média em todas as competências

O desempenho dos alunos portugueses de 15 anos é mais baixo do que a média dos seus colegas de 57 países a Ciências, Matemática e Leitura, de acordo com um estudo da OCDE publicado hoje. O PISA 2006 (Programme for International Student Assessment) avaliou no ano passado os conhecimentos e competências dos estudantes que estão a terminar ou já concluíram o ensino obrigatório, comparando os resultados dos vários países envolvidos (30 da Organização e 27 parceiros).
A nível dos conhecimentos científicos, os mais testados nesta terceira edição do PISA, os alunos portugueses alcançaram uma pontuação de 474, o que corresponde ao 37º lugar entre os 57 países que participaram no estudo. Os países-membros da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE) registaram uma média de 500 pontos, enquanto a média global foi de 491. Mais de metade dos estudantes portugueses (53,3 %) só demonstraram conhecimentos básicos neste domínio, não indo além do nível dois em seis níveis de complexidade.
Fonte: Jornal de Negócios

Ano lectivo 2006/2007: Mais de 300 professores e funcionários agredidos

No ano lectivo 2006/2007, mais de 300 professores e funcionários foram agredidos, registando-se menos 36 por cento de ocorrências. A violência é "rara e circunscrita", insiste a ministra da Educação.Menos 36 por cento de ocorrências participadas pelas escolas. Uma redução do número de docentes agredidos de 390 para 185 face aos últimos dados conhecidos. Tudo isto no espaço de um ano lectivo.Estas são algumas conclusões do último levantamento sobre a violência e segurança em meio escolar, relativo a 2006/2007, e apresentado ontem pelos ministros da Educação e da Administração Interna. Mas os números são também estes: em média, a cada dia que passa há um professor agredido ou vítima de tentativa de agressão (o ano lectivo tem cerca de 180 dias de aulas).
Fonte: Público

Google abre concurso de programação para alunos

A iniciativa «Google Highly Open Participation Contest» propõe ajudar a iniciar as escolas secundárias no desenvolvimento do Software Open Source. O concurso é aberto a alunos a partir dos 13 anos de idade que não tenham começado os estudos universitários. Os estudantes poderão aceder a «http://code.google.com/opensource/ghop/2007-8/» para escrever código e documentação, preparar materiais para treino, conduzir investigação de experiências de utilizador e ganhar prémios como t-shirts, dinheiro ou, para os dez primeiros classificados, uma oportunidade para visitar as instalações do Googleplex, em Mountain View, Califórnia.
Fonte: Sol

Números da violência escolar revelam "maior importância" dada ao fenómeno, mas ainda são "excessivos" - ANP

O presidente da Associação Nacional de Professores (ANP) considera que os números revelados hoje pelo programa Escola Segura são resultado de "uma maior importância" dada ao fenómeno da violência escolar, mas continuam a ser "excessivos".
"Não vamos cair na indiferença só porque os números diminuem. Os números não podem ser considerados normais, são mesmo excessivos", disse à Lusa o presidente da ANP, João Grancho, a propósito dos dados hoje apresentados pelo programa Escola Segura, que dão conta de que no ano lectivo 2006/2007 foram registadas 185 agressões e tentativas de agressão a professores, contra 390 no ano anterior.
João Grancho diz que estes números são "resultado de uma maior importância dada a este fenómeno e a um abandonar por parte do Ministério da Educação de um discurso de aligeiramento em relação ao problema", mas sublinha que se referem apenas a casos reportados às autoridades.
Sobre a linha telefónica de apoio "SOS Professor", da ANP, João Grancho revelou que desde 17 de Setembro passado até ao hoje foram registadas 19 agressões físicas e 27 agressões verbais a professores, com principal incidência nos distritos de Lisboa e Porto, que "representam um ligeiro aumento em relação ao mesmo período no ano anterior".
Fonte: Lusa

Sudão: Professora britânica vai ser libertada

Deverá ser libertada ainda esta segunda-feira no Sudão a professora britânica presa por ter autorizado os alunos a baptizarem de Maomé, um urso de peluche. A libertação da professora deve-se a um perdão do presidente Omar al-Bashir. Os contactos foram feitos por Lord Ahmed e pela Baronesa Warsi, dois parlamentares britânicos muçulmanos.
A professora esteve prestes a ver aplicada uma sentença de 40 chicotadas exigida pela comunidade muçulmana. Acabou condenada a 15 dias de prisão por um tribunal sudanês, por ter consentido que os alunos chamassem Maomé ao urso «Teddy Bear», um boneco muito popular entre as crianças britânicas.
Fonte: TVI

Portal sensibiliza para utilização da Internet de forma crítica, esclarecida e segura

A Direcção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular (DGIDC) lançou o portal SEGURANET com o objectivo principal de sensibilizar pais, professores, crianças e jovens para a utilização da Internet de uma forma crítica, esclarecida e segura.
O portal é parte integrante do consórcio Internet Segura.
Este consórcio é integrado, para além da DGIDC, pela Agência para a Sociedade do Conhecimento, Fundação para a Computação Científica Nacional (FCCN) e Microsoft Portugal.
Fonte: Portal da Educação

Programa de Requalificação da Rede Escolar do 1.º Ciclo do Ensino Básico e Pré-Escolar

O Programa Nacional de Requalificação da Rede Escolar do 1.º Ciclo do Ensino Básico e Pré-Escolar permite criar condições financeiras para que os municípios avancem com a resolução dos problemas ao nível da rede escolar, quer através da construção de novos centros escolares quer através da requalificação dos edifícios.
Com o objectivo de garantir a igualdade de oportunidades de acesso a espaços educativos com a dimensão e os recursos adequados ao sucesso educativo, este programa elege como prioridade a reorganização da rede de escolas, através de um trabalho de proximidade com as autarquias.
Estes recursos financeiros, provenientes de fundos comunitários, ascendem a um montante de 400 milhões de euros, correspondentes a 70 por cento do investimento total, ficando o restante a cargo dos municípios.
Para se candidatarem ao programa, os municípios irão dispor, a partir de 1 de Dezembro, de um sítio na Internet destinado ao preenchimento dos formulários com dados sobre a proposta de intervenção que pretendem realizar.
Fonte: Portal da educação

Programa de Educação Moral e Religiosa Católica

Encontra-se disponível o novo Programa de Educação Moral e Religiosa Católica para os Ensinos Básico e Secundário.
Fonte: DGIDC

Línguas estrangeiras; As Línguas abrem Caminhos - Concurso Escolar

Estão abertas as inscrições para o Concurso "As Línguas abrem Caminhos".
A 3.ª Edição deste concurso escolar conta com o apoio da Representação em Portugal da Comissão Europeia e inscreve-se no âmbito das celebrações do Ano Europeu para o Diálogo Intercultural. Inscrições on-line até 17 de Dezembro.
Fonte: DGIDC

Escola dentro de caverna

Na região rural de Anshun, no sudoeste da China, há uma escola primária construída numa caverna, que funciona como colégio desde 1984, escreve o Globo. A gruta conta com perto de cem habitantes. A maioria dos homens desta comunidade deixou as cidades para ganhar dinheiro, enquanto aqueles que ficaram têm tentado construir um reservatório de água na gruta para resolver a escassez de água.
Os moradores da caverna bebem a água que pinga da rocha e ganham a vida com a plantação de grão existente na encosta, perto da caverna. Têm desenvolvido em conjunto com a comunidade tribal casas feitas de bambu, capoeiras e a escola primária, que tem 186 alunos e oito professores. O governo local já construiu casas para persuadir os habitantes a mudarem-se das grutas, mas sem sucesso. As famílias preferem ficar e recusaram a mudança.
Na verdade, eles não estão isolados do exterior. Têm televisões e as grutas têm sinais de telecomunicações.
Fonte: PortugalDiário

Sudão: Professora britânica transferida para local secreto

A professora britânica Gillian Gibbons, condenada por insultar o Islão, foi hoje transferida pelas autoridades da prisão de mulheres de Omdurman, leste de Cartum, para um lugar secreto para garantir a sua segurança.
Fontes policiais sudanesas citadas pela agência espanhola EFE disseram que a transferência deveu-se às ameaças feitas contra a professora numa manifestação hoje, em Cartum, onde foi exigida a sua execução.
«Eles transferiram-na do estabelecimento prisional para a deixar noutras mãos e noutro local para a proteger e esperar até que cumpra o seu período de prisão», disse o advogado da professora, Kamal al-Gizouli, pouco depois de a ter visitado.
«Eles querem de uma maneira ou de outra completar o período de detenção sem dificuldades, o que teria um impacto nas suas relações externas», disse ainda, adiantando que Gibbons estava de boa saúde.
Milhares de sudaneses manifestaram-se após as orações de sexta-feira, junto ao palácio presidencial, contra a clemência da punição dada a Gillian Gibbons, reivindicando a «punição pelas balas para aqueles que insultam o profeta».
Fonte: Diário Digital

De olho na Educação - Novo Portal da Educação

Foi lançado em em São Paulo um novo Portal sobre a Educação, "De Olho na Educação". È mais um espaço com informações, números, notícias, além de recomendações para todos os que se interessam por esta área em particular para professores, pais e profissionais da Educação brasileira.