O Ministério da Educação (ME) prepara-se para reforçar os apoios aos agrupamentos de escolas e às escolas não integradas no âmbito da educação sexual, na continuação da aplicação das Recomendações do Grupo de Trabalho para a Educação Sexual (GTES).
Está assim em preparação um edital para permitir a todos os agrupamentos de escolas e escolas não integradas em agrupamento a obtenção de apoios para a concretização dos seus projectos, numa lógica de subsidiariedade. Estes apoios acrescem aos que a escola já possui ou pode encontrar junto de entidades como os serviços de saúde.
Por outro lado, também está a ser preparada a criação de gabinetes de apoio ao aluno em todos os agrupamentos de escolas e escolas não integradas em agrupamentos.
Estas duas medidas são as mais recentes de um conjunto que sucedeu à divulgação daquelas Recomendações, das quais se pode fazer o seguinte ponto de situação:
* foi designado um professor coordenador da área temática da saúde, com redução da componente lectiva, em cada agrupamento de escolas ou escola não integrada em agrupamento;
* no decorrer do presente semestre iniciar-se-á um programa de formação destinado a todos estes professores, com a duração de 50 horas;
* foi instituída a obrigatoriedade da inclusão da área temática da saúde no projecto educativo da escola. Sem prejuízo de outras actividades que possam vir a ser consideradas relevantes, é obrigatória a abordagem específica dos quatro grandes temas da educação para a saúde [saúde alimentar; prevenção do consumo de substâncias psico-activas; violência; e educação sexual];
* entre os elementos do projecto escolar de educação para a saúde é obrigatória, ainda, a dedicação de oito sessões específicas ao tema da educação sexual com formatos adequados aos projectos de cada escola. O referencial de base para estas sessões é o Relatório da Subcomissão para a Avaliação de Manuais, que classifica e anota os manuais disponíveis. Em função dessa avaliação foi decidido reeditar e actualizar o documento Educação Sexual em Meio Escolar, de 2000. As escolas podem utilizar outros elementos de referência e principalmente aqueles que lhes forem tornados acessíveis no âmbito da parceria com o Ministério da Saúde.
Fonte: Portal da Educação
quarta-feira, 6 de fevereiro de 2008
Escolas com mais apoios para a educação sexual
Etiquetas: Saúde na escola
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Artigo de opinião
O MP3 e o telemóvel como ferramentas pedagógicasHoje todos os professores têm como formação inicial um curso superior seguido de um estágio pedagógico que pode ser integrado ou não. Todos seguiram na Universidade a via de ensino, em ramos especializados. Resta saber se foram para esta via por vocação ou por falta de alternativas.
in Expresso (Joviana Benedito Profª. aposentada do Ensino Sec. e autora)
Saem classificados com uma média final que resulta das classificações dadas pelos vários professores das disciplinas nos vários anos do curso (nota académica) a que se junta a nota dada pelo professor orientador de estágio. Durante estes anos aprendem também a usar as novas tecnologias para fazer delas ferramentas pedagógicas importantes na sala de aula.
As notas distribuem-se pela escala, como sempre, e é por essas que é feita a colocação. Alguns colocam-se sem dificuldade, outros passam anos à espera de lugar ou vão tendo colocações esporádicas a substituir grávidas e doentes. Milhares ficam sem colocação.
Há professores que colocados ou não continuam a estudar e a interessar-se por melhorar as suas práticas. Alguns são sensíveis ao pulsar do seu tempo, às características da escola de hoje, do aluno de hoje, da comunidade que o envolve hoje.
O professor actual tem de ter esta atitude na sociedade de mudança que nos envolve.
A este propósito posso referir o exemplo da professora Adelina Moura de Braga que foi entrevistada pelo jornalista Jorge Fiel para o DN no dia 7 de Dezembro. Contou que está a fazer uma experiência com 30 alunos do 11º ano, ramo profissionalizante e que já deu uma aula online, a partir de casa, com os alunos espalhados por cafés e outros locais. É o conceito da escola nómada a ser posto em prática. Disse coisas como esta: "o telemóvel e os MP3 são ferramentas de ensino mais usadas que o papel e o lápis" ou " os alunos são nados digitais, nós somos estrangeiros digitais" ou ainda " a aula de português anda na bolso dos meus alunos". Deu os endereços de dois blogues: paepica.blogspot.com e choqueefaisca.blospot.pt. Falou também de O Princepezinho em podcast que pode encontrar-se em discursodirecto.podmatic.com e de exercícios de escolha múltipla e palavras cruzadas para descarregar no telemóvel em geramovel.wirenode.mobi e outros ainda.
Esta professora é uma excepção nesta área e, por enquanto, apenas faz uma experiência com 30 alunos, não sei se este projecto seria exequível pelos professores comuns que têm cinco, seis ou sete vezes mais e muitos outros trabalhos para fazer. Seria bom que ela abrisse as aulas para os outros aprenderem na prática e faço votos que não a desviem para fazer conferências "em seco" que só cansam e cumprem calendário.
Todos os professores têm de compreender que o aluno tem que ser ensinado de acordo com o seu tempo e a sua vivência.
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