Um projecto relacionado com a qualidade da água e do ar, realizado na Escola Secundária Raul Proença, em Caldas da Rainha, no decorrer do ano lectivo 2004/2005, numa parceria entre a Associação de Defesa do Ambiente Nostrum, a Universidade de Évora, a Universidade de Lisboa e o programa Ciência Viva, mereceu divulgação há dias no programa ABCiência, da RTP.
A professora Mercês Silva e Sousa, acompanhada de oito alunos, levou para o programa o seu projecto de biomonitorização da qualidade da água e do ar, no âmbito da Educação Ambiental, mostrando, através da construção de uma espécie de jogo, a cidade das Caldas da Rainha e dois troços de um rio. O primeiro apresentava a biodiversidade das espécies sem influência da cidade e o segundo com influência.
O resultado foi que no primeiro troço do rio a diversidade era maior, devido à menor poluição. O estudo considerou altamente contaminadas as águas do rio Porto do Carro, que desaguam na Lagoa de Óbidos sem qualquer tratamento, sendo inclusive utilizadas para rega de terrenos agrícolas.
A biomonitorização implementada teve como base o estudo dos animais macro-invertebrados bentónicos e de briófitos existentes nas linhas de água e, atendendo à sua (forte ou fraca) resistência à poluição bem como às alterações morfológicas, foi classificado o grau de poluição a que cada curso de água ficou submetido ao longo do tempo.
De acordo com Mercês Silva e Sousa, “a vantagem da biomonitorização sobre a monitorização clássica (através de análises pontuais da qualidade da água) resulta numa percepção evolutiva das características qualitativas da água ao longo do tempo e não num resultado momentâneo”.
Em termos gerais, os principais objectivos deste trabalho centram-se na promoção da Educação Ambiental através da monitorização voluntária, recorrendo a invertebrados e musgos aquáticos, tendo havido uma auditoria científica por parte das Universidades de Évora e de Lisboa, como garantia da fiabilidade dos dados colhidos.
A acção deu azo a uma parceria entre a Associação de Defesa do Ambiente Nostrum, as universidades de Évora e Lisboa, a Águas do Oeste e o programa Ciência Viva, para desenvolver um projecto de biomonitorização das linhas de água do Norte da região Oeste, especificamente nos municípios de Alcobaça (ETAR de Pataias), Bombarral (ETAR de Azambujeira dos Carros), Peniche (ETAR de Serra d´El Rei) e Óbidos (ETAR das Gaeiras).
A apresentação na RTP pode ser vista no site www.abciencia.net.
Fonte: Oesteonline
quinta-feira, 6 de março de 2008
Alunos caldenses mostram biomonitorização da qualidade da água e do ar
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Artigo de opinião
O MP3 e o telemóvel como ferramentas pedagógicasHoje todos os professores têm como formação inicial um curso superior seguido de um estágio pedagógico que pode ser integrado ou não. Todos seguiram na Universidade a via de ensino, em ramos especializados. Resta saber se foram para esta via por vocação ou por falta de alternativas.
in Expresso (Joviana Benedito Profª. aposentada do Ensino Sec. e autora)
Saem classificados com uma média final que resulta das classificações dadas pelos vários professores das disciplinas nos vários anos do curso (nota académica) a que se junta a nota dada pelo professor orientador de estágio. Durante estes anos aprendem também a usar as novas tecnologias para fazer delas ferramentas pedagógicas importantes na sala de aula.
As notas distribuem-se pela escala, como sempre, e é por essas que é feita a colocação. Alguns colocam-se sem dificuldade, outros passam anos à espera de lugar ou vão tendo colocações esporádicas a substituir grávidas e doentes. Milhares ficam sem colocação.
Há professores que colocados ou não continuam a estudar e a interessar-se por melhorar as suas práticas. Alguns são sensíveis ao pulsar do seu tempo, às características da escola de hoje, do aluno de hoje, da comunidade que o envolve hoje.
O professor actual tem de ter esta atitude na sociedade de mudança que nos envolve.
A este propósito posso referir o exemplo da professora Adelina Moura de Braga que foi entrevistada pelo jornalista Jorge Fiel para o DN no dia 7 de Dezembro. Contou que está a fazer uma experiência com 30 alunos do 11º ano, ramo profissionalizante e que já deu uma aula online, a partir de casa, com os alunos espalhados por cafés e outros locais. É o conceito da escola nómada a ser posto em prática. Disse coisas como esta: "o telemóvel e os MP3 são ferramentas de ensino mais usadas que o papel e o lápis" ou " os alunos são nados digitais, nós somos estrangeiros digitais" ou ainda " a aula de português anda na bolso dos meus alunos". Deu os endereços de dois blogues: paepica.blogspot.com e choqueefaisca.blospot.pt. Falou também de O Princepezinho em podcast que pode encontrar-se em discursodirecto.podmatic.com e de exercícios de escolha múltipla e palavras cruzadas para descarregar no telemóvel em geramovel.wirenode.mobi e outros ainda.
Esta professora é uma excepção nesta área e, por enquanto, apenas faz uma experiência com 30 alunos, não sei se este projecto seria exequível pelos professores comuns que têm cinco, seis ou sete vezes mais e muitos outros trabalhos para fazer. Seria bom que ela abrisse as aulas para os outros aprenderem na prática e faço votos que não a desviem para fazer conferências "em seco" que só cansam e cumprem calendário.
Todos os professores têm de compreender que o aluno tem que ser ensinado de acordo com o seu tempo e a sua vivência.
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