Educação inclusiva

Embora o preconceito e a falta de conhecimento das leis ainda impeçam o acesso à escola de crianças com necessidade de educacão especial, as pesquisas demonstram avanços visíveis no número de matrículas relativas a essa área. Segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), triplicou nos últimos anos o número de alunos admitidos na escola, de acordo com o sistema denominado Educação Inclusiva.

Os especialistas nessa modalidade educacional advertem que cada deficiência requer estratégia e material específicos, devendo-se levar em conta, também, que cada aluno aprende segundo sua forma e seu ritmo próprios. Ressaltam ainda que o respeito à diversidade concede oportunidade para todos os estudantes seguirem e aprenderem os mesmos conteúdos didáticos, dentro de necessárias adaptações. Mas essa condição não significa atribuir atividades aparentemente mais ´fáceis´ aos que apresentam algum tipo de deficiência. Deve-se sempre ter em mente que qualquer aluno, independentemente de suas eventuais limitações, deve ter a mesma possibilidade de progredir e assimilar conhecimentos.

A Declaração de Salamanca, documento fundamental a respeito da Educação Inclusiva, estabelece inúmeros itens para caracterizar uma criança com necessidade educacional especial. Não estão incluídas na definição somente aquelas com dificuldades temporárias ou permanentes, mas também as comprovadas vítimas de violação física, emocional ou exploração sexual; as que vivem em extrema condição de pobreza, sofrem processo de desnutrição ou são obrigadas a trabalhar; e ainda, noutro sentido, as consideradas superdotadas, com altas habilidades quanto à aprendizagem, acima dos parâmetros estabelecidos para sua idade.

Segundo conceito estabelecido pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), todos os alunos com problemas de aprendizagem devem representar estímulo para os mestres desenvolverem estratégias especiais de ensino. Em vez de serem enfatizadas as suas dificuldades, inclusive a de adaptação ao meio escolar, merecem ser observadas e avaliadas suas capacidades, para que sejam estabelecidos os melhores meios no sentido de desenvolvê-las.

Os estudantes com necessidades especiais merecem, sobretudo, ser ouvidos em suas reivindicações, quase sempre plausíveis, a fim de conseguirem obter resultados positivos nos estudos, mesmo não sendo rigorosamente enquadrados dentro do comportamento padrão. Ser diferente não significa, necessariamente, ser inferior.

As conquistas verificadas nos últimos anos são consideradas promissoras, mas ainda há muito a realizar nesse âmbito educacional, para quebrar o estigma do preconceito que o prejudica. Embora represente um desafio permanente à escola tradicional, a Educação Inclusiva é, em sua essência, um movimento social relevante, defensor dos direitos da diversidade e impulsionador de uma sociedade mais justa e democrática.
Fonte: Diario do Nordeste