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sexta-feira, 4 de abril de 2008

Observatório de armas defende reflexão sobre insegurança

O observatório sobre armas ligeiras defendeu, esta sexta-feira, uma reflexão no país sobre a proliferação de armas nas escolas. Entretanto, o secretário de Estado da Administração Interna disse que o número de armas no meio escolar não tem aumentado.
O coordenador do Observatório Permanente Sobre a Produção, o Comércio e a Proliferação de Armas Ligeiras considerou, esta sexta-feira, que os dados sobre violência escola revelados pela ministra da Educação não podem ser ignorados.

Maria de Lurdes Rodrigues disse, esta quinta-feira, conhecer dados que dão conta da existência de 140 alunos armados nas escolas.

«São números que nos devem preocupar», porque «a escola reflecte a sociedade da qual ela é parte integrante», sendo que actualmente «a sociedade portuguesa tem um número muito elevado de armas», alertou.

Fernando Roque de Oliveira explicou que «se essas armas estão nas casas» dos portugueses, «há uma elevada probabilidade de aparecerem em todos os locais, designadamente nas escolas».

O coordenador do Observatório, organismo que pertence à Comissão Nacional Justiça e Paz, defendeu a necessidade de uma reflexão sobre este problema, para perceber quais os caminhos que devem ser seguidos, destacando as responsabilidades no Estado no clima de insegurança que as pessoas dizem sentir.

«Temos de ver quais as percepções de insegurança que as famílias têm e como é que elas tentam resolvê-las», adiantou, considerando que «o Estado não está a cumprir inteiramente o seu papel de dar tranquilidade à vida das pessoas».

«O Estado precisa de fazer muito mais investimento do que tem feito», bem como «articular convenientemente os mecanismos que estão criados para fazer face às situações, principalmente de natureza social, que levam as pessoas a sentirem-se inseguras», rematou.

Entretanto, o secretário de Estado da Administração Interna esclareceu que o número de armas apreendidas nas escolas não tem aumentado, defendendo que o Programa Escola Segura dá uma boa resposta ao fenómeno.

Rui Sá Gomes sublinhou que o Programa Escola Segura, que «tem detectado alguns miúdos com armas», é um «sucesso devido à grande coordenação com os elementos da escola, com o Conselho Directivo».

«Não há necessidade de reforçar o número de pessoas, pois o programa está a funcionar bem», disse, explicando que este tem uma função pedagógica e simultaneamente repressiva.
Fonte: TSF

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Artigo de opinião


O MP3 e o telemóvel como ferramentas pedagógicas

Hoje todos os professores têm como formação inicial um curso superior seguido de um estágio pedagógico que pode ser integrado ou não. Todos seguiram na Universidade a via de ensino, em ramos especializados. Resta saber se foram para esta via por vocação ou por falta de alternativas.
Saem classificados com uma média final que resulta das classificações dadas pelos vários professores das disciplinas nos vários anos do curso (nota académica) a que se junta a nota dada pelo professor orientador de estágio. Durante estes anos aprendem também a usar as novas tecnologias para fazer delas ferramentas pedagógicas importantes na sala de aula.
As notas distribuem-se pela escala, como sempre, e é por essas que é feita a colocação. Alguns colocam-se sem dificuldade, outros passam anos à espera de lugar ou vão tendo colocações esporádicas a substituir grávidas e doentes. Milhares ficam sem colocação.
Há professores que colocados ou não continuam a estudar e a interessar-se por melhorar as suas práticas. Alguns são sensíveis ao pulsar do seu tempo, às características da escola de hoje, do aluno de hoje, da comunidade que o envolve hoje.
O professor actual tem de ter esta atitude na sociedade de mudança que nos envolve.
A este propósito posso referir o exemplo da professora Adelina Moura de Braga que foi entrevistada pelo jornalista Jorge Fiel para o DN no dia 7 de Dezembro. Contou que está a fazer uma experiência com 30 alunos do 11º ano, ramo profissionalizante e que já deu uma aula online, a partir de casa, com os alunos espalhados por cafés e outros locais. É o conceito da escola nómada a ser posto em prática. Disse coisas como esta: "o telemóvel e os MP3 são ferramentas de ensino mais usadas que o papel e o lápis" ou " os alunos são nados digitais, nós somos estrangeiros digitais" ou ainda " a aula de português anda na bolso dos meus alunos". Deu os endereços de dois blogues: paepica.blogspot.com e choqueefaisca.blospot.pt. Falou também de O Princepezinho em podcast que pode encontrar-se em discursodirecto.podmatic.com e de exercícios de escolha múltipla e palavras cruzadas para descarregar no telemóvel em geramovel.wirenode.mobi e outros ainda.
Esta professora é uma excepção nesta área e, por enquanto, apenas faz uma experiência com 30 alunos, não sei se este projecto seria exequível pelos professores comuns que têm cinco, seis ou sete vezes mais e muitos outros trabalhos para fazer. Seria bom que ela abrisse as aulas para os outros aprenderem na prática e faço votos que não a desviem para fazer conferências "em seco" que só cansam e cumprem calendário.
Todos os professores têm de compreender que o aluno tem que ser ensinado de acordo com o seu tempo e a sua vivência.

in Expresso (Joviana Benedito Profª. aposentada do Ensino Sec. e autora)