Primeiro planetário insuflável digital do país é inaugurado sexta-feira em Mira

O primeiro planetário insuflável digital do país é inaugurado na próxima sexta-feira em Mira, distrito de Coimbra, no âmbito de um projecto que visa a promoção da astronomia nas escolas do concelho, anunciou hoje a ASTROEMIR. O equipamento foi adquirido pela Câmara Municipal para o núcleo de astronomia da ASTROEMIR - Associação Cultural e Desportiva de Mira, que possui um observatório astronómic0 na Escola Secundária, através do programa Ciência Viva. Segundo o presidente da associação, David Nunes, "o equipamento tem a particularidade de projectar imagens computorizadas numa superfície esférica através de uma lente especial e com possibilidade de receber dados no leitor de DVD ou portas USB".
Fonte: CiênciaHoje

Exames nacionais do ensino básico 2007 - resultados

Só duas escolas do ensino básico tiveram média negativa no exame nacional de Língua Portuguesa do 9º ano, de acordo com dados do Ministério da Educação (ME).
Quase nove em cada dez alunos «passaram» no exame de Língua Portuguesa, uma prestação muito acima do registado no ano passado, quando apenas 54,5 por cento dos estudantes tiveram positiva.
Entre os cerca de 96 mil alunos que realizaram a prova, apenas 0,2 por cento (156) obtiveram nível 01, o mais baixo da escala, e 13,5 por cento (12.953) não foram além do nível 02, ainda negativo.
Assim, 86,4 por cento dos estudantes conseguiram positiva no exame da disciplina, sendo que destes 2,5 por cento (2.419) alcançaram mesmo o nível máximo (05) e 29,8 por cento (28.617) o nível 04. Atingiram o nível três 54,1 por cento dos alunos.
Mais de oitenta por cento das escolas do ensino básico tiveram média negativa no exame nacional de Matemática do 9º ano, de acordo com dados do Ministério da Educação.
Dos 1.292 estabelecimentos de ensino onde decorreram provas, só 222 (17 por cento) alcançaram uma média igual ou superior a 2,5, numa escala de um a cinco.
A prova de Matemática revelou-se um «desastre», uma vez que três em cada quatro alunos tiveram nota negativa, um desempenho ainda mais negro do que o registado no ano passado.
As negativas acentuaram-se significativamente, passando de 63 por cento em 2006 para 72,8 por cento este ano.
Entre os cerca de 96 mil alunos que realizaram a prova a 21 de Junho, 25 por cento (24.656) obtiveram nível 01, o mais baixo da escala, e 47,2 por cento (45.471) não foram além do nível 02, ainda negativo.
Assim, só 27,2 por cento dos estudantes conseguiram positiva no exame da disciplina mais temida, sendo que destes apenas 1,4 por cento (1.326 alunos) alcançaram o nível máximo.
Fonte: Diário Digital

Nova lista de obras para leitura extensiva no 3.º ciclo

Para apoio ao desenvolvimento dos Programas de Inglês (LEI/LEII) do 3.º Ciclo do Ensino Básico, foi elaborada uma nova lista de obras para a área de conteúdo Leitura Extensiva

http://sitio.dgidc.min-edu.pt/PressReleases/Paginas/Novalistaobrasextensivas.aspx

Governo aprova regras dos sistema de avaliação dos professores

O Governo aprovou hoje o decreto que regulamenta o processo de avaliação de desempenho do pessoal docente da educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário - regras que o executivo tenciona aplicar já este ano lectivo. Em conferência de imprensa, a ministra da Educação, Maria de Lurdes Rodrigues, frisou que a avaliação será realizada de dois em dois anos.
«A expectativa do Governo é que se realizem avaliações ainda este ano lectivo, sobretudo em relação aos docentes que estão no segundo ano do período previsto para a sua progressão na carreira», salientou a ministra da Educação. A avaliação que entrará em vigor terá três dimensões distintas: na primeira dimensão, o processo centra-se numa ficha de auto-avaliação elaborada por cada um dos professores em exercício; depois, na segunda dimensão, o processo de avaliação é desenvolvido pelo professor titular coordenador do departamento disciplinar, que avaliará o desenvolvimento das aulas, os materiais pedagógicos produzidos e a relação do docente com os alunos; finalmente, na terceira e última dimensão, a avaliação é feita pelos conselhos executivos, que, entre outros aspectos, aferem a participação dos docentes na vida da escola, ou os graus de responsabilidade e de assiduidade demonstrados por cada professor ao longo do período lectivo.
«O processo organiza-se em tornos de três participantes: um avaliado e dois avaliadores», justificou a titular da pasta da Educação.
Segundo a ministra da Educação, o diploma que regulamenta o novo Estatuto da Carreira Docente pretende «estabelecer as regras operativas para a concretização do sistema de avaliação dos professores».
Entre outras matérias, o diploma define a periodicidade, os instrumentos de registos da avaliação, os elementos de referência no que respeita a objectivos individuais de cada professor, mas também o grau de autonomia reservado às escolas na organização dos processos de avaliação dos professores.
O decreto regulamentar identifica também os avaliadores - o coordenador do departamento disciplinar e o presidente do Conselho Executivo - e estabelecem-se as regras de avaliação dos professores contratados e dos professores titulares (responsáveis eles próprios pela avaliação dos restantes docentes) e dos professores em regime de mobilidade nos serviços.
«Com este diploma, o Governo completa um ciclo de regras que permitirão às escolas iniciar os processos de avaliação para todos os docentes», frisou a ministra da Educação.
Fonte: SOL

Ranking dos exames de 9º ano

Nos 50 primeiros lugares só há cinco escolas públicas. No total há 1.070 escolas com média inferior a 3,0 e apenas 223 com média igual ou superior a 3,0. Só duas escolas têm média de 4,0. Só o primeiro lugar é repartido entre público e privado. O Externato As Descobertas, em Lisboa e a pública Escola Secundária Artística do Conservatório de Música Calouste Gulbenkian, em Braga, dividem a liderança e são as únicas escolas que chegaram à média de 4,0 valores a Língua Portuguesa e a Matemática. Depois, surge uma colecção de privados. O externato das Escravas do Sagrado Coração Jesus fica em terceiro e a Escola Inglesa de São Julião, o St Julien's, em quarto, ambos com 3,9 nas médias de exame a Língua Portuguesa e a Matemática. O Externato Marista de Lisboa tem 3,8 em média nos Exames de Língua Portuguesa e Matemática, valor apenas alcançada também pelo Colégio Luso - Francês do Porto.

1. Externato As Descobertas, Lisboa, média de 4
2. Esc. Sec. Artistica C. Gulbenkian, Braga, média de 4
3. Externato Sagrado Coração de Jesus, Porto, média de 3,9
4. Escola Inglesa São Julião, Cascais, média de 3,9
5. Externato Marista, Lisboa, média de 3,8
6. Colégio Luso-Francês, Porto, média de 3,8
7. Colégio Nossa Senhora do Rosário, Porto, média de 3,7
8. Colégio rainha Sta. Isabel, Coimbra, média de 3,7
9. Colégio Sagrado Coração de Maria, Lisboa, média de 3,7
10. Externato dos Cedros, Gaia, média de 3,7

Fonte: SIC

Projecto - Prix Ecoles-Entreprises 2008

Projecto interessante com a chancela da Comunidade Francesa da Bélgica, que premeia um projecto realizado em conjunto por uma turma e por uma empresa. As escolas são convidadas a tomar contacto com uma empresa (pode ser pública ou privada) e a desenvolver com esta uma parceria durante este ano escolar. Graças a este contacto com o mercado de trabalho, os jovens vão compreender melhor o espiríto do mercado de trabalho. A empresa beneficia de um olhar diferente sobre o seu trabalho e de uma relação previligiada com os futuros actores do mercado de trabalho, verificando-se assim um interesse mútuo.
O prémio para as turmas vencedoras será a estadia de uma semana no estrangeiro que permitirá aos alunos o contacto com a actividade sócio-economico e cultura locais.
Fonte: enseignement.be

Reflexo do Mundial de Rugby no desporto escolar francês

A Rugby World Cup que teve lugar em França durante o último mês, foi um importante evento no contexto de grandes eventos programados no território francês. É por isso que o Ministério da Educação Nacional e do Ministério do Ensino Superior e da Investigação e as federações de desporto na escola, decidiram reforçar a sua cooperação com a Federação Francesa Râguebi e em cooperação com o Comitê Organizador perpetuar os efeitos da Rugby World Cup 2007 no sistema de ensino francês.

Alguns dos projectos:

• Scolarugby: http://www.education.gouv.fr/cid4370/scolarugby.html


• Planète ovale: http://www.ffr.fr/index.php/ffr/dtn/developpement/planete_ovale


• Ovale U: http://www.education.gouv.fr/cid4372/ovale.html


• Parlez-vous Rugby ?: http://www.britishcouncil.org/fr/france-education-parlez-vous-rugby


• Jeune planète rugby: http://www.jprugby.com/

Fonte: education.gouv.fr

Estatuto do aluno - critícas do CDS-PP

O líder do CDS-PP, Paulo Portas, classificou o novo estatuto do aluno, hoje aprovado na especialidade, como «um erro histórico» e deixou um apelo implícito ao Presidente da República para que trave este diploma. «O CDS-PP fará o que estiver ao seu alcance para que este diploma não seja aprovado e promulgado (...) Não apenas votaremos contra, como tentaremos explicar o que está em causa e acreditamos que alguém possa travar este estatuto se vier a ser aprovado tal como está», afirmou Paulo Portas, em conferência de imprensa no Parlamento.
«Não acredito que uma pessoa responsável que saiba que um sistema de ensino tem de promover o mérito e o esforço (...) possa aprovar uma disposição como esta», frisou.
O novo estatuto do aluno do ensino básico e secundário foi hoje aprovado na especialidade na Comissão de Educação, apenas com os votos favoráveis da maioria socialista.
A principal objecção do CDS-PP ao diploma prende-se com o regime de faltas, com Paulo Portas a lamentar que «deixe de existir diferença entre faltas justificadas e injustificadas» e que os alunos deixem de poder ser retidos, como acontece actualmente quando excedem o limite de faltas não justificadas. «O PS considera igual, dá igual tratamento a um aluno que falta porque está doente e um aluno que falta porque faz gazeta», criticou.
«É completamente incompreensível que o primeiro-ministro ande todos os dias na televisão a dizer que o principal problema do país é a produtividade e depois o sinal que o seu Governo dê na escola é que a produtividade não interessa e a assiduidade não é relevante», sublinhou.
No actual regime de faltas, explicou Portas, quando um aluno dá metade das faltas injustificadas os encarregados de educação são chamados à escola e quando excede esse limite de faltas injustificadas «ou é retido ou fica excluído».
«Se este estatuto for aprovado, na prática deixa de haver limite de faltas porque não há consequência para o aluno que excede o limite de faltas. Quando não há consequência não há motivação para a assiduidade», considerou.
A proposta do PS hoje aprovada prevê que os pais sejam avisados logo à primeira falta injustificada, e a escola aplique uma medida correctiva ao aluno.
Quando o aluno atinge um número de faltas (justificadas e injustificadas) correspondente a duas semanas, no 1.º ciclo do ensino básico, ou ao dobro do número de tempos lectivos semanais, por disciplina, nos restantes ciclos ou níveis de ensino, os pais ou encarregados de educação são convocados à escola.
Finalmente, de acordo com a proposta socialista, quando o aluno atinge um número de faltas (justificadas e injustificadas) correspondente a três semanas, no 1.º ciclo do ensino básico, ou ao triplo do número de tempos lectivos semanais, por disciplina, nos restantes ciclos ou níveis de ensino, o aluno realiza uma prova de recuperação organizada pela escola.
«Os deputados do CDS perguntaram o que acontece se não houver aprovação nessa prova. Ninguém conhece a consequência, isto significa forçar a escola a passar o aluno em qualquer circunstância», alertou Paulo Portas, comparando este novo estatuto «às passagens administrativas de 75».
De acordo com o artigo 22º do novo estatuto, «compete ao conselho de turma ou ao professor titular de turma definir, no âmbito dos critérios de avaliação, o tipo de prova e os efeitos decorrentes da sua realização no aproveitamento global do aluno e no seu percurso escolar».
O mesmo artigo prevê ainda que, se o aluno voltar a atingir os mesmos níveis de faltas, possa realizar nova prova de recuperação.
«Se este regime vier a vigorar, transforma-se o professor num funcionário de recuperação e o aluno numa pessoa sobre a qual não recai o dever de ir às aulas», disse.
Fonte: Diário Digital

Oceanário de Lisboa promove formação para professores e educadores

O Oceanário de Lisboa realiza, a 25 de Outubro e 22 de Novembro, dois workshops destinados a professores e educadores, do Pré-Escolar ao Secundário, que abordam temas actuais, de interesse pedagógico, global e local.
Os temas “Ondas de Calor”, sobre as alterações climáticas e o aquecimento global, e “SOS Oceano”, sobre o consumo sustentável de peixes e mariscos da costa portuguesa, são as propostas do Oceanário de Lisboa, que visam salientar a dependência do Homem face aos recursos naturais e a necessidade da sua utilização de modo sustentável.
As acções de formação contemplam uma série de actividades práticas que “transportam” os oceanos e os seus habitantes para dentro da sala de aula. Procura-se, desta forma, estimular o interesse, a descoberta e a exploração de conteúdos relacionados com a natureza e com os oceanos.
Os educadores e professores são os principais parceiros do Oceanário para a educação ambiental das crianças e dos jovens. Todos os meses, o Oceanário promove acções de formação, no âmbito da sua missão de promover o conhecimento dos oceanos, sensibilizando os cidadãos em geral para o dever da conservação do património natural, através da alteração dos seus comportamentos.
A consciencialização de todos, professores e alunos, para uma urgente mudança de atitudes face ao ambiente é o principal objectivo do Programa Educativo do Oceanário.
Fonte: Oceanário de Lisboa

Congresso da inovação educativa "Entretod@s - Redes de innovación"

Está agendado para o início de Fevereiro a realização do I Congresso das Redes de Inovação Educativa. O objectivo é criar um fórum onde todas as Redes sócio-educativas que se dedicam à inovação em Educação possam debater e partilhar as suas práticas e experiências.
O Congresso é promovido pelo Forum para a Educação Pública e conta com o patrocínio do Ministério da Educação e Ciência de Espanha. A sua organização está centralizada no portal INNOVA, fruto de uma parceria entre o Ministério e a Universidade de Salamanca, cujo objectivo é proporcionar uma plataforma, aproveitando as potencialidade que oferecem as tecnologias de informação e comunicação, às redes de professores que vivem funcionando de forma mais ou menos formal, para que possam mostrar os seus projectos e trocar experiências.
Fonte: mec.es

Praga de pedofilia nas escolas - 4,5 milhões de alunos dos EUA foram vítimas de abuso sexual

Entre 2001 e 2005, mais de 2500 professores norte-americanos foram punidos pelo crime de assédio sexual, revela a Associated Press (AP). O fenómeno já é considerado uma "praga" nas escolas dos EUA. A reportagem da AP revela que acontecem, em média, três casos diários de assédio em cada estabelecimento de ensino do país. Ou seja, 4,5 milhões de alunos foram objecto de abuso sexual por um professor ou funcionário de uma escola, nos últimos anos. Mas o número poderá ser maior, já que apenas um décimo das vítimas apresenta queixa sobre os agressores.
Em relação aos 2570 educadores castigados por este tipo de crime, estima-se que 1800 das vítimas tenham sido estudantes. E que nove em cada dez abusadores sejam homens. "Em cada escola do país há pelo menos um abusador. Pelo menos um", enfatiza Mary Jo McGrath, advogada que passou 30 anos a investigar casos de má conduta sexual nas escolas.
Embora a sociedade americana esteja mais alerta para o problema, há muitos pais que negam o problema, recusando-se a acreditar que um professor possa também ser um predador sexual. E não faltam casos como o de uma rapariga do Ohio, que se queixou do professor e acabou por ser expulsa do liceu.
Em Portugal não há estatísticas sobre o fenómeno. "O nosso país não será muito diferente dos outros. Mas é preciso lembrar, que por exemplo, há muito mais professores do sexo masculino nos EUA do que em Portugal", sentencia Ana Vasconcelos. A pedopsiquiátra já recebeu jovens pacientes que se queixavam de assédio de professores de educação física.
Um dos últimos casos mais mediáticos deu-se em Junho de 2006. Um professor da Escola Gonçalves Carneiro, em Chaves, foi acusado de "meter a mão por dentro da camisola" de alunas do 6.º ano. Como retaliação foi agredido pelos pais de duas alunas no parque de estacionamento da escola. A revelação originou um processo de averiguação por parte da Escola e da Direcção Regional de Educação do Norte. Um ano antes, em Dezembro de 2005, um docente foi detido pela Polícia Judiciária por suspeita de molestar sexualmente uma aluna menor e tirar fotografias impróprias às estudantes. O professor foi suspenso pela DREN.
Curioso é um estudo sobre assédio sexual na escola, de alunos da Escola Secundária Soares Basto, em Oliveira de Azemeis, do ano lectivo 2006/2007. Dos 138 inquiridos, cinco responderam afirmativamente. Desses cinco, três declararam ter sido assediados por professores. Nenhum terá apresentado queixa.
Como alertar as crianças para o perigo?
1) Os pais devem falar com os filhos sobre o tema do assédio sexual, de modo genérico, adaptando o discurso à idade. Nunca devem personalizar o mal nos professores;
2) Os pais, como primeiros mestres dos filhos, devem adoptar alguma cumplicidade com eles sobre assuntos relacionados com a escola. Devem compreender o que se passa na sala de aulas e nos recreios e não reprimir o que dizem os filhos sobre o assunto;
3) Os pais não devem ter medo de cortar o acesso a sites mais perversos da Internet. Até aos 8 anos, as crianças não têm consciência moral para perceber o que vêem e muitas vezes tentam copiar comportamentos.
Fonte: Expresso

Relatório dos exames nacionais do ensino secundário de 2007, 1.ª fase - universo

Total de inscrições: 361.671 (360.861) Presenças: 264.860 (293.004) Faltas: 96.811 (27%) (67.8579 19%)
(em 2006)

Exames nacionais do ensino secundário 2007 : resultados da 1.ª Fase por disciplina

Código do Exame Disciplina Média total (valores)
138 Português A 9,9
239 Português / Português B 11,8
639 Português / Português B 10,8
114 Filosofia 10,7
620 Geologia 9,5
714 Filosofia 9,7
550 Inglês (cont. - bienal) 14,6
850 Inglês (cont. - trienal) 12,7
408 Desenho e Geometria Descritiva A 11,3
706 Desenho A 12,5
602 Biologia 11,4
623 História A / História B / História 8,9
702 Biologia e Geologia 9,1
734 Literatura Portuguesa 10,8
708 Geometria Descritiva A 9,8
712 Economia A / Introdução à Economia 10,1
547 Espanhol (inic. - bienal) 15,2
747 Espanhol (inic. - trienal) 13,7
132 Latim 6,4
635 Matemática A / Matemática 9,4
732 Latim A 11,2
735 Matemática B 7,5
835 MACS 11,5
642 Química 9,7
715 Física e Química A 7,2
317 Francês (inic. - bienal) 7,6
517 Francês (cont. - bienal) 12,4
717 Francês (inic. - trienal) 12,4
817 Francês (cont. - trienal) 10,4
501 Alemão (inic. - bienal) 13,1
615 Física 6,6
701 Alemão (inic. - trienal) 11,8
719 Geografia A / Geografia 10,9
140 Psicologia 10,4
703 Aplicações Informáticas B 9,8
724 História da Cultura e das Artes 9,5

Ranking das escolas (Jornal de Noticias)

O Colégio Mira Rio, de Lisboa, ocupa o primeiro lugar no ranking de escolas secundárias elaborado pelo JN com base nas classificações obtidas nos exames nacionais dos 11.º e 12.º anos. Na lista dos 10 estabelecimentos de ensino mais bem classificados, consta apenas um público a Secundária Infanta D. Maria, de Coimbra.Para elaborar a tabela o JN calculou a classificação média dos exames dos 11.º e 12.º anos às oito disciplinas com maior número de alunos inscritos Português (código 639), Matemática (635), Física e Química (715), Biologia e Geologia (702), Geografia (719), Economia (712), História (623) e Matemática aplicada às Ciências Sociais (835). Foram apenas considerados as provas realizadas na primeira fase por alunos internos. Com base nestes critérios, o ranking é encabeçado pelo Colégio Mira Rio, com uma classificação média de 147,92 pontos. Quase quatro pontos e meio abaixo, surge o Colégio dos Cedros (Vila Nova de Gaia) e, em terceiro lugar, o Externato Horizonte (Porto), com 141,8 pontos de média. A primeira escola pública é a Secundária Infanta D. Maria, na oitava posição, que soma ainda outra particularidade entre as 20 primeiras, é a que registou mais exames (553). De referir que os três colégios que ocupam os lugares cimeiros obtiveram as médias elevadas com base num número relativamente baixo de exames. Mira Rio, Cedros e Horizonte - com 48, 32 e 15 exames, respectivamente - são as escolas com menos exames entre as 20 mais bem quotadas. Além de um claro domínio dos estabelecimentos privados, outra leitura possível deste ranking é a concentração das escolas mais bem posicionadas nas metrópoles de Lisboa e do Porto. A Secundária Infanta Maria é única excepção no top 10. O Colégio Rainha Santa Isabel e a Secundária José Falcão, em Coimbra, e o Colégio Internacional de Vilamoura são as outras escolas, fora de Lisboa e Porto, situadas nos primeiros 25 lugares. Analisando a classificação média de exame, por escola, verifica-se que as três primeiras conseguiram posicionar-se acima da fasquia dos 14 valores. O quarto classificado, o Colégio S. João de Brito (Lisboa), obteve uma média de 137,91 e, até ao 11.º lugar, todas as escolas obtiveram uma classificação média acima dos 13 valores.
Os 10 primeiros:

1. Colégio Mira Rio - Lisboa
2. Colégio Cedros - Vila Nova de Gaia
3. Externato Horizonte - Lisboa
4. Colégio São João de Brito - Lisboa
5. Colégio de Manuel Bernardes - Lisboa
6. Colégio Valsassina - Lisboa
7. Academia de Música de Santa Cecília - Lisboa
8. Escola Secundária Infanta D. Maria - Coimbra
9. Escola Técnica e Liceal Salesiana Santo António - Estoril
10. Colégio Moderno - Lisboa

Fonte: JN

Estatuto do aluno - proibição de transportar materiais tecnológicos

Apesar da desaprovação dos professores, fica definido no Estatuto que os alunos, a exemplo do que acontece em muitos países - Itália, Fança, Brasil - não podem "transportar quaisquer materiais, equipamentos tecnológicos, instrumentos ou engenhos passíveis de objectivamente perturbarem o normal funcionamento das actividades lectivas". Ou seja, a proibição ao tecnológico inclui telemóveis, game-boy's ou tamagochis.
Fonte: JN

Estatuto do aluno - faltas

Justificadas ou injustificadas, as faltas dos alunos do ensino básico e secundário deixam de ter consequências, a não ser a realização de uma ou várias provas de recuperação para os estudantes que excedam os limites de faltas definidos por lei.
Na aprovação na especialidade do Estatuto do Aluno do Ensino Básico e Secundário, o Partido Socialista apresentou um novo regime de faltas mais apertado do que nunca à primeira ausência injustificada, o director de turma terá no máximo três dias para avisar pais e encarregados de educação e o aluno será sujeito a uma "medida correctiva", de acordo com os regulamentos internos de cada estabelecimento."Todas as faltas prejudicam o percurso do aluno. Quer sejam justificadas ou não", afirmou a deputada Odete João. O PS defende o conceito de escola inclusiva, no sentido de que os alunos não sejam tendencialmente retidos e a assiduidade conduza à motivação. Para essa "mudança de atitude", o envolvimento das famílias é fundamental desde a primeira falta. Se um aluno não for às aulas dez dias (mesmo que em acumulação), os pais serão chamados à escola. E se as ausências se prolongarem por três ou mais semanas, o aluno terá que realizar uma prova de recuperação. Para os casos graves de absentismo e em que os pais se mantenham totalmente alheados, é proposto às escolas que informem as comissões de protecção de menores. As propostas do PS apertam mais a malha aos alunos absentistas do que o diploma do Governo aprovado em Abril, já que o Executivo apenas propunha a comunicação aos pais, "pelo meio que a escola considerasse mais adequado", quando fosse atingido um terço do limite de faltas injustificadas. De igual modo, a prova que o Executivo nomeou de "equivalência" e que os socialistas agora designam de "recuperação" destinava-se apenas aos alunos que ultrapassassem o limite de faltas injustificadas. Por outro lado, o Governo, em caso de reprovação nessa avaliação, admitia as possibilidades de retenção ou exclusão do aluno enquanto a proposta de alteração do PS é omissa. Odete João insistiu que a exclusão não é compatível com o princípio de escola pública inclusiva, que nunca deverá desistir de encontrar respostas adequadas para cada estudante. Sendo que os casos mais graves de indisciplina e violência deverão ser tratados nos tribunais e não nas escolas.
Fonte: JN

Resultados dos exames nacionais 2007 - Discrepâncias entre notas internas e exame

Todas as escolas públicas e privadas atribuíram aos seus alunos notas mais altas no final do ano lectivo do que estes conseguiram nos exames nacionais do secundário, chegando a existir discrepâncias de sete valores. O caso mais evidente de disparidade regista-se na escola básica com secundário de Infias, em Vizela, em que a classificação interna de frequência (CIF) foi de 14,82 valores, enquanto a média dos alunos nos exames não foi além dos 7,62, uma diferença de 7,20 pontos. Também no Colégio Rainha Santa (Portalegre), o segundo estabelecimento de ensino com a maior discrepância, os professores atribuíram aos seus alunos no final do ano lectivo uma média de 12,72 valores, mas a prestação destes nos exames ficou-se pelos 5,60 valores. Entre as dez escolas que registam maiores diferenças entre as duas notas, cinco são públicas e as restantes privadas, um equilíbrio que não se verificava no ano passado, quando os colégios dominavam nesta lista. Por oposição, é nas privadas que se verifica a maior semelhança entre a avaliação contínua e os resultados obtidos nas provas, com oito a figurar entre as dez em que as notas são mais aproximadas. Na lista das menores discrepâncias figuram apenas duas públicas, a Secundária António Arroio, em Lisboa, e a Secundária Infanta Dona Maria, em Coimbra, que é simultaneamente a escola pública com melhores resultados na primeira fase dos exames nacionais.
Fonte: Diário Digital

Resultados dos Exames Nacionais de 2007 - destaques

• 65% das escolas públicas e privadas obtiveram média positiva na primeira fase do exame nacional de Matemática do 12º ano, um valor quase quatro vezes superior ao registado em 2006
• duas em cada três das 594 escolas com ensino secundário onde se realizaram provas nacionais à disciplina conseguiram ter média igual ou superior a 9,50 valores, numa escala de zero a 20 valores
• a melhoria das classificações registada em 2007 é ainda visível na média nacional alcançada nas 30.114 provas realizadas na primeira fase por alunos internos, que se fixou pela primeira vez na positiva, nos 10,6 valores
• entre as dez escolas com melhor prestação no exame relativo ao programa novo de Matemática do 12º ano, as privadas dominam, com apenas três públicas a surgir na lista
• com 17,8 valores, mas com apenas um exame realizado, a Escola Básica com Secundário de Mêda, no distrito da Guarda, ocupa a primeira posição, seguida do Externato Horizonte, Porto, com 17,8 valores de média em duas provas efectuadas
• o Colégio Valsassina, em Lisboa, que o ano passado liderava esta tabela, está este ano no terceiro posto, com 17,58 valores de média em 25 provas; o Colégio São João de Brito, igualmente em Lisboa, alcançou o quarto lugar nesta disciplina, com uma média de 16,91 valores em 63 exames; entre as dez com melhores resultados, seis são do distrito de Lisboa
• as escolas públicas surgem em maioria no fim da tabela, ocupando seis das últimas dez posições, apesar disso, o colégio privado Maior Camilo Castelo Branco, no Porto, à semelhança do que sucedeu o ano passado, é o estabelecimento de ensino com resultado mais baixo, com apenas três valores de média, seguem-se a Escola Básica Integrada de Pampilhosa da Serra, em Coimbra, com 3,23 valores, e a Secundária do Alijó, em Vila Real, com 3,70.
• na análise ao exame nacional de Matemática às 30 melhores escolas, figura o equilíbrio, com 14 estabelecimentos públicos e 16 privados; em 2005, os colégios privados eram os únicos a figurar na lista das dez escolas com melhor resultado à disciplina, enquanto da tabela das dez piores constavam apenas escolas públicas
• oito das dez escolas que alcançaram a média mais alta no exame nacional de Português B do 12º ano são privadas, ao contrário do ano passado, quando as públicas dominavam a lista das melhores à disciplina;
• a disciplina de Português B, obrigatória em todos os agrupamentos de estudos à excepção de Humanidades, foi a que registou o maior número de exames realizados por alunos internos (43.266)
• entre os estabelecimentos de ensino com a melhor prestação nesta prova, seis dos quais localizados no distrito do Porto, o Colégio Cedros, em Vila Nova de Gaia, ocupa o primeiro lugar, com 15,33 valores de média, nos nove exames realizados, na última posição figura o Externato Rainha Santa, no concelho de Fronteira, Portalegre, com apenas 6,78 valores
• as escolas privadas estão em maioria entre as dez que tiveram a média mais alta, já as públicas estão em maior número no fim da tabela, ocupando seis dos dez últimos lugares quase noventa por cento dos estabelecimentos de ensino tiveram positiva nesta prova, com 530 das 594 escolas onde se realizaram exames a Português B a ultrapassar os 9,5 valores de média. Nas cerca de 43 mil provas realizadas, a média dos alunos atingiu os 11,29 valores a nível nacional, menos 0,6 do que no ano passado

Fonte: Diário Digital

Resultados dos exames nacionais 2007

Resultados dos exames nacionais do ensino secundário (2006/2007)
http://www.dgidc.min-edu.pt/jneweb/estat/enes07f12.zip

Resultados dos exames nacionais do ensino básico (2006/2007)
http://www.dgidc.min-edu.pt/jneweb/estat/eneb2007_niveis.zip

Conclusão de cursos em extinção

Os alunos do Ensino Secundário matriculados em cursos em extinção poderão concluir o Secundário realizando exames, a nível de escola, equivalentes a exames nacionais. Os estudantes matriculados em cursos em extinção (criados pelo Decreto-Lei n.º 286/89, de 29 de Agosto), poderão concluir o Ensino Secundário através da realização de provas de exame de equivalência à frequência em uma ou duas disciplinas em época extraordinária.
Desta forma, para concluir o Ensino Secundário, estes alunos poderão realizar exames a nível de escola equivalentes a exames nacionais nas disciplinas dos planos de estudo criados pelo referido decreto-lei, na época extraordinária. Dado o carácter de excepcionalidade desta medida que vem alterar o despacho n.º 21 008/2006, de 16 de Outubro, não haverá lugar a reapreciação destas provas. Até dia 31 de Outubro decorre o prazo para a inscrição nestas provas, que terão lugar no próximo mês de Novembro.
Fonte: Texto Editores