Inglaterra: aulas de culinária para combater a obesidade

O Ministério britânico da Educação anunciou que as aulas de culinária passarão a fazer parte currículo obrigatório dos colégios ingleses já a partir do próximo ano lectivo. A partir do próximo mês de Setembro, os adolescentes ingleses com idades entre os 11 e os 14 anos terão de assistir a aulas de culinária caso frequentem um estabelecimento de ensino que já disponibilize este tipo de curso (cerca de 85% dos colégios ingleses). Os restantes estabelecimentos irão dispor de um período de adaptação até 2011 para também poderem disponibilizar aulas de culinária."Ensinar as crianças a cozinhar pratos saudáveis é um importante meio para as escolas ajudarem a criar adultos saudáveis (...) A minha mãe tinha uma paixão por tudo isso e foi ela que me comprou o meu primeiro livro de culinária", declarou o ministro da Educação britânico, Ed Balls, ao jornal Daily Mirror.
Fonte: educare.pt

Decreto Regulamentar relativo à prova de ingresso na carreira publicado no Diário da República

O Decreto Regulamentar n.º 3/2008 que estabelece as regras relativas à prova de avaliação de conhecimentos e de competências necessária para o ingresso na carreira docente foi publicado no Diário da República. Esta prova, destinada aos detentores de uma habilitação profissional para a docência que pretendam candidatar-se ao ensino, tem como objectivo assegurar que o exercício de funções docentes fica reservado a quem possui todos os requisitos necessários a um desempenho profissional especializado e de grande qualidade.
A prova, de âmbito nacional, visa demonstrar o domínio de conhecimentos e de competências exigidos para o exercício da função docente numa determinada área de docência.
Composta por duas ou três componentes, uma de carácter comum e as restantes de carácter específico, a prova realiza-se numa única chamada, em calendário a fixar pelo membro do Governo responsável pela área da educação.
A componente comum, na modalidade de prova escrita, destina-se a avaliar o domínio escrito da língua portuguesa e a capacidade de raciocínio lógico.
Esta componente pode ainda avaliar a capacidade de reflexão sobre a organização e o funcionamento da sala de aula, da escola e do sistema educativo.
A segunda componente da prova, também na modalidade de prova escrita, específica para cada grupo de recrutamento, pretende avaliar conhecimentos de ordem científica e técnica, adequados às exigências da respectiva área de docência.
Complementarmente a esta prova, poderá haver uma terceira componente, na modalidade de prova oral ou de prova prática, nos domínios das línguas, das ciências experimentais, das tecnologias da informação e da comunicação (TIC) e das expressões.
A classificação da prova é a média das classificações das duas ou três componentes da prova de ingresso, sendo que uma classificação inferior a 14 valores numa das componentes é eliminatória.
Fonte: Portal da Educação

Ministra da Educação admite que novos modelos para escolas têm "riscos associados"

A ministra da Educação admitiu hoje que os novos modelos de organização das escolas têm "riscos associados", mas considerou infundados os receios de uma "partidarização" da gestão dos estabelecimentos de ensino.Maria de Lurdes Rodrigues, que hoje inaugurou o jardim-escola João de Deus de Santarém, lembrou que a proposta de decreto-lei sobre o novo regime jurídico da administração das escolas públicas está em consulta pública até ao final do mês. "Precisamos de participar de forma activa e dar possibilidade de participação a outros agentes", disse, afirmando ser "verdade" que a "mudança de paradigma" em curso "tem riscos". Contudo, a "excessiva centralização" do Ministério da Educação e a "excessiva responsabilização e envolvimento dos professores", do modelo actual, "não responde às exigências dos dias de hoje", disse. Para a ministra, um maior envolvimento das autarquias na gestão das escolas não comporta riscos de partidarização. "As autarquias hoje gerem muitos recursos, intervêm em várias áreas do interesse público e têm a consciência de que o que é importante é a prestação de um serviço público".
Fonte: Público

Brasil com uma Educação Física Escolar dos anos 60

A constatação é do professor Célio José Borges, coordenador do II Fórum de Educação Física Escolar que aconteceu nos dias 13 e 14 de janeiro em Foz do Iguaçu no Paraná. É precária a situação da Educação Física Escolar – no Brasil e em outros países da América do Sul, como a Argentina. Falta de planeamento e direcionamento específico para as necessidades de cada série e etapa de aprendizagem, carência de material básico, de infra-estrutura e de um programa de atualização dos professores – um cenário bem parecido com o da década de 1960 em que a disciplina não era considerada essencial para a formação dos alunos. Há profissionais mal preparados e acomodados e turmas lotadas. É esse o diagnóstico alarmante da Educação Física Escolar (EFE) brasileira feita pelo II Fórum de Educação Física Escolar que aconteceu nesta semana em Foz do Iguaçu no Paraná. A EFE é um direito de todos os quase 53 milhões de estudantes matriculados na Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio) no Brasil, segundo dados do Educacenso de 2007 do Ministério da Educação (MEC), divulgados no último dia 10. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), de 1996, os estudantes têm o direito a ter aulas de Educação Física na grade curricular como um componente da “proposta pedagógica das escolas”. “Mas infelizmente esse direito dos estudantes tem sido desrespeitado”, acredita o professor Célio José Borges, da Universidade Federal de Rondônia e coordenador do fórum. Segundo ele, a Educação Física Escolar (EFE) não é debatida com seriedade desde a década de 1980 e acabou sendo deixada de lado no planejamento pedagógico das escolas.
Soluções – Transformar a escola em um centro de excelência esportiva, de prevenção da obesidade e doenças e criar o hábito nos estudantes da prática regular de exercícios são os principais objetivos de uma EFE de qualidade, de acordo com o professor Célio Borges. “Como está hoje, a Educação Física Escolar se resume, muitas vezes, a dar uma bola para as crianças jogarem. Falta pedagogia e o processo é excludente, deixando de lado aqueles que têm dificuldades físicas e psicológicas de integração. A EFE tem um potencial incrível, que tem sido desperdiçado, de ser uma parceira no processo cognitivo de crianças de todas as idades”, avalia o professor.
Fonte: Revista escola

Líderes escolares contra novo modelo de gestão

70% dos inquiridos rejeitam director 'todo-poderoso'
Os actuais presidentes dos conselhos executivos das escolas-e, por inerência, potenciais candidatos a directores no novo figurino proposto pelo Governo -, não se entusiasmam com a promessa de maior autonomia e poderes reforçados, preferindo manter as coisas como estão. Esta é a principal conclusão a extrair de um estudo do Instituto Superior de Administração e Trabalho (ISAT), em parceria com a Federação Nacional dos Sindicatos da Educação (FNE), no qual foram entrevistados líderes escolares correspondentes a "9,1%" do total.Convidados a optar entre o tipo de chefia actual ou uma direcção"unipessoal" - como propõe o regime jurídico de autonomia, administração e gestão das escolas públicas, em discussão até ao fim do mês -, mais de 70% escolheram a primeira opção.Isto, apesar de, como nota a coordenadora do estudo, a presidente do ISAT e ex-dirigente sindical Manuela Teixeira, a solução proposta "não ser substancialmente diferente" do que acontece hoje, com o presidente do conselho executivo a deter "poderes próprios não partilháveis".
Fonte: DN

Pais britânicos querem educação financeira na escola

Cerca de 90% dos pais e professores britânicos defendem a inclusão da educação financeira no currículo escolar e 50% acreditam que o tema é mais importante que algumas disciplinas tradicionais, afirma uma pesquisa divulgada pelo The Independent.De acordo com o estudo da Association of Investment Companies (AIC), 40% dos encarregados de educação considera que a educação financeira devia ser obrigatória."Os pais estão claramente preocupados com a competência dos filhos para gerir as suas finanças no futuro e sentem que a educação financeira é fundamental para a vida adulta", afirmou a porta-voz da AIC.Considerando que a sua situação financeira estaria melhor se tivessem estudado esta matéria na escola, dois terços dos pais entrevistados gostariam de ter algum tipo de aconselhamento financeiro em adultos. Apesar da importância que pais e docentes atribuem à educação financeira, só 4% dos professores abordam esta matéria nas suas aulas.
Fonte: Agêncialusa.com

Ministro da Educação é vaiado e abandona evento em Brasília

Militantes e profissionais da educação ligados ao PSTU fizeram com que o ministro da Educação, Fernando Haddad, tivesse que abandonar o 30º Congresso Nacional da Confederação Nacional dos Trabalhadores em Educação (CNTE), 30 minutos após sua chegada ao evento, segundo informações da Agência Brasil. A manifestação ocorreu em Brasília, no auditório do Centro de Convenções Ulisses Guimarães, onde estão sendo votadas as propostas de política educacional a serem defendidas pela entidade na gestão 2008-2011. Segundo a agência, Haddad chegou acompanhado da filha e foi recebido com vaias por parte de militantes do PSTU e correntes de profissionais da educação ligadas ao partido, como Conlutas, Enlace Sindical e Oposição de Lutas. Um dos gritos de guerra entoados pelos manifestantes foi "Eu sou de luta, sou radical, não sou capacho do governo federal". Quando Haddad conseguiu se sentar na primeira fila do auditório, os gritos dos manifestantes passaram a ser de "fora já daqui!". Alguns chegaram a atirar bolinhas de papel na direção do ministro.
Fonte: Globo.com

Ano de 2007 foi importante para educação básica brasileira

Ainda que o número de estudantes matriculados na educação básica em 2007 tenha diminuído, o ano foi marcado por grandes conquistas, na avaliação da secretária de Educação Básica do Ministério da Educação, Maria do Pilar Lacerda. Segundo ela, o lançamento de programas como o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) permitiu mostrar a situação do ensino básico.
O PDE estabelece metas para todos os estados e municípios que aderiram ao programa. “Vinte e cinco estados aderiram ao programa [Minas Gerais e São Paulo, não]. Mais de 4,2 mil municípios também já se comprometeram com as diretrizes. Isso significa diminuir a evasão, garantir a alfabetização e [ter] regras claras para as eleições de diretores”.
De acordo com a secretária, para melhorar os índices da Educação Básica é necessário discutir o currículo de ensino e ampliar, com qualidade, a formação de professores. Assim é possível aumentar a motivação da criança para estudar. “A escola tem que ser o lugar do sucesso, da aprendizagem, da garantia da inclusão e do respeito ao trabalho do professor”.
Para formar mais professores, no ano passado, o governo federal lançou o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni), que prevê aumento no repasse de verbas para as universidades em troca de abertura de mais vagas para estudantes.
Fonte: Agência Brasil

Publicadas alterações ao Estatuto do Aluno em Diário da República

As alterações ao estatuto do aluno dos ensinos básico e secundário, aprovadas no final de Novembro e que contemplam a possibilidade de aprovação mesmo com excesso de faltas, são hoje publicadas em Diário da República. As alterações ao estatuto do aluno, datado de 2002, foram aprovadas com os votos contra de toda a oposição e após um período de controvérsia em torno das faltas dos estudantes, tendo sido realizadas três alterações ao projecto.O novo diploma permite que os estudantes passem de ano sem frequentar as aulas, desde que sejam aprovados nas provas de recuperação.A reprovação só ocorre se o aluno faltar sem justificação à prova de recuperação, ficando retido, no caso do básico, ou excluído da frequência da disciplina, no caso do secundário.Este documento estipula que o prazo limite de faltas não justificadas é de duas semanas, se o aluno estiver no primeiro ciclo, e do dobro dos tempos lectivos semanais de uma disciplina, se o estudante frequentar os restantes níveis de ensino.O estatuto do aluno até agora em vigor, introduzido em 2002 no Governo PSD-CDS/PP, previa a retenção automática de um aluno do ensino básico que excedesse o limite de faltas injustificadas ou a sua imediata exclusão da frequência de uma disciplina, no caso de estar no secundário.Este estatuto do aluno entra em vigor para a semana.
Fonte: Sol

Programas de Língua Portuguesa do Básico - Parecer da APP

A Associação de Professores de Português (APP) defende que a abertura do corpus literário deverá incluir “textos não literários necessários ao trabalho académico, à actividade profissional e ao exercício da cidadania e novos textos resultantes da evolução tecnológica”. A Associação de Professores de Português (APP) apresentou um parecer sobre os Programas de Língua Portuguesa do Ensino Básico, que não foi solicitado pela tutela e que surge na sequência do seminário “Revisão dos Programas de Português do Ensino Básico” realizado em Dezembro pela Direcção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular.
Alerta esta associação que “uma vez que nunca, à APP, chegaram ecos das escolas sobre a eventual necessidade de novos programas de Língua Portuguesa no Ensino Básico, nem conhecemos estudos ou opiniões que apontem nesse sentido, é urgente saber que avaliação foi feita dos programas, das práticas lectivas e do desempenho dos alunos que demonstre ou, pelo menos, indicie que o fraco desempenho actual dos alunos se deve ao programa em vigor desde 1991: quem fez esse diagnóstico, quando e com que resultados?”
Relativamente às orientações curriculares do Ensino Básico, “a principal dificuldade generalizadamente sentida” pelos professores da disciplina de Português, “prende-se, não tanto com a pluralidade de documentos orientadores, mas principalmente com o facto de os documentos radicarem em pressupostos curriculares fundamentalmente incompatíveis”.
Fonte: Texto editores

Parecer da Fenprof sobre o novo regime de gestão escolar

Apesar de concordar com a necessidade de revisão do regime de autonomia, administração e gestão das escolas, a Fenprof manifesta a sua discordância em relação às principais linhas de força propostas pela tutela. No âmbito do período de consulta pública que decorre até 31 de Janeiro sobre o projecto de decreto-lei que regulamenta o regime de autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos públicos de Educação Pré-Escolar e dos Ensinos Básico e Secundário, a Federação Nacional dos Professores (Fenprof) apresenta uma primeira apreciação sobre o referido projecto.
Concordando com a necessidade de alterações significativas neste regime, esta estrutura sindical defende que estas alterações deverão passar por “criar um verdadeiro órgão de direcção estratégica (com espaço político para decidir e condições de funcionamento que permitam uma participação efectiva de todos os seus membros e uma maior ligação ao quotidiano escolar) e por “conferir ao Conselho Pedagógico o carácter de órgão de direcção pedagógica que deve ter”.
Fonte: Texto editores

Concurso “Descobre o teu céu”

Os alunos do ensino básico serão desafiados, ao longo deste ano, a criar constelações de estrelas, no âmbito do concurso “Descobre o teu céu”, promovido pelos museus da Ciência da Universidade de Coimbra e de Lisboa.A iniciativa, que conta ainda com a Critical Software na promoção, insere-se no âmbito do programa de Celebração do Ano Internacional da Astronomia, assinalado em 2009.Para “cultivar o gosto dos mais novos pela Astronomia”, a organização do concurso propõe “aos alunos de todas as escolas realizarem, a partir de quatro mapas, um desenho de novas constelações e uma narrativa”. “A partir das estrelas de certas partes do céu que foram seleccionadas, inspirados na observação do céu real e/ou do céu de um planetário, ou simplesmente a partir de uma representação das estrelas numa imagem, pretende-se que os alunos construam novas constelações e desenvolvam histórias a elas associadas”, revela a organização.As inscrições estão abertas até 30 de Novembro de 2008, e os trabalhos aceites até 21 de Dezembro de 2008.
Fonte: Público

Fenprof defende obrigatoriedade de frequência do ensino pré-escolar para crianças de cinco anos

A Federação Nacional dos Professores (Fenprof) defendeu hoje que o Governo deve tornar obrigatória a frequência do ensino pré-escolar por parte todas as crianças com cinco anos, tal como recomendou o Conselho Nacional de Educação em 2004.O primeiro-ministro, José Sócrates, anunciou terça-feira que o Governo vai fazer parcerias estratégicas com as autarquias para largar a rede do ensino pré-escolar e atingir em 2009 os 100 por cento de cobertura para as crianças de cinco anos. Em comunicado divulgado hoje, a estrutura sindical considera que a concretização desse objectivo será "positiva", mas, por outro lado, "insuficiente", sendo por isso necessário garantir a "obrigatoriedade de frequência" do pré-escolar das crianças de cinco anos. "A Fenprof considera que este alargamento deverá ser assegurado, essencialmente, através de estabelecimentos públicos integrados na rede do Ministério da Educação, pois só dessa forma se garantirá que todas as crianças, independentemente do seu extracto social, terão acesso a um jardim-de-infância público, gratuito e de qualidade", acrescenta.
Fonte: Público

Londres foi capital das tecnologias educativas

A cidade de Londres recebeu no passado fim-de-semana a 22ª edição da feira BETT, um dos maiores eventos mundiais dedicados às tecnologias para a Educação. Mais de 700 empresas apresentaram na capital britânica as suas mais recentes soluções informáticas de apoio a professores e alunos. Nos quatro dias a organização eram esperados perto de 30 mil visitantes.
Fonte: I-Gov

Estudantes portugueses distinguidos em Bruxelas

Cartazes pela não-discriminação feitos por alunos da Escola Profissional do Montijo e do Colégio das Caldinhas de Santo Tirso foram premiados num concurso da União Europeia. O concurso "A União Europeia e a não-discriminação", lançado em Julho pelo vice-presidente da Comissão Europeia Franco Frattini, responsável pela Justiça, Liberdade e Segurança, convidava as escolas dos 27 estados-membros da União Europeia a elaborar um cartaz sobre o conceito da não-discriminação. Os alunos do Colégio das Caldinhas de Santo Tirso e os da Escola Profissional do Montijo aceitaram o desafio e, depois de já terem sido distinguidos no concurso a nível nacional, são agora novamente premiados no concurso europeu.O Colégio das Caldinhas de Santo Tirso ficou em terceiro lugar, na categoria dos 12 aos 14 anos, enquanto a Escola Profissional do Montijo alcançou o segundo lugar na categoria dos 15 aos 18 anos. Os cartazes dos participantes e restantes vencedores estão disponíveis em www.europayouth.eu/index_pt.htm e poderão vir a ser utilizados nas futuras campanhas europeias de luta contra as discriminações.
Fonte: educare.pt

Avaliação de desempenho dos professores

A Direcção-Geral de Recursos Humanos da Educação disponibiliza na sua página informação sobre os procedimentos a seguir na avaliação de desempenho de docentes. Com o objectivo de esclarecer as escolas e os professores, a Direcção-Geral de Recursos Humanos da Educação (DGRHE) apresenta um manual em formato digital e um guião do processo de avaliação, responde às questões mais frequentes sobre esta matéria, gere um fórum de discussão on line e divulga as orientações do Conselho Científico para a Avaliação de Professores.
Fonte: Portal da Educação

Açores: Sistema centralizado de matrículas melhora gestão educativa

A Secretaria Regional da Educação e Ciência (SREC) vai implementar um sistema centralizado de matrículas que garantirá uma melhoria da gestão educativa. A medida foi anunciada pelo secretário Álamo Meneses à saída da reunião da Comissão Permanente do Ensino Público que juntou na Praia da Vitória, cerca de cinquenta responsáveis pelos conselhos executivos das escolas do arquipélago.A iniciativa permitirá evitar a duplicação de matrículas no ensino regular e nas ofertas profissionalizantes que ocorrem sobretudo na transição entre o 9.º e o 10.º ano e que acabavam por aumentar a taxa de abandono, devido à não anulação da matrícula no ensino preterido.Na prática, disse o secretário regional, cada aluno da Região receberá um número identificativo que manterá da sua entrada até ao final da escolaridade.O novo sistema de identificação dos alunos açorianos, em fase de ultimação, vai rectificar não só os números relativos ao abandono escolar, como permitirá uma correcta e rápida detecção das suas trajectórias académicas.Álamo Meneses destacou, por outro lado, a “extraordinária evolução” registada no ensino açoriano, alegando que a Região já conseguiu “colocar na universidade mais de mil alunos por ano”, sendo que “praticamente um terço dos jovens açorianos já têm uma frequência no ensino superior”.
Fonte: Jornal Diário

Pré-escolar: Governo quer chegar aos 100 por cento de cobertura em 2009

O primeiro-ministro afirmou que o Governo vai fazer parcerias estratégicas com as autarquias para alargar a rede do ensino pré-escolar e atingir em 2009 os 100 por cento de cobertura para as crianças com cinco anos."Faremos parcerias estratégicas com as autarquias para conseguir que a nossa rede de pré-escolar atinja os 100 por cento em 2009 para as crianças com cinco anos", disse José Sócrates, no final de uma reunião em Lisboa de mais de duas horas com 25 autarcas das regiões metropolitanas de Lisboa e Porto. Sócrates afirmou que "o país fez um grande progresso na área do ensino pré-escolar", mas reconheceu que ainda restam concelhos, "em particular nas áreas metropolitanas", com percentagens abaixo da média nacional de cobertura. "Nalguns casos ficam-se apenas pelos 50 por cento", afirmou o primeiro-ministro, que considerou o ensino pré-escolar "decisivo" para o sucesso escolar nos anos posteriores.
Fonte: Público

Lançamento do Portal SEGURANET

A Direcção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular (DGIDC) lançou o portal SEGURANET (http://www.seguranet.pt) com o objectivo principal de sensibilizar pais, professores, crianças e jovens para a utilização da Internet de uma forma crítica, esclarecida e segura. O portal é parte integrante do consórcio Internet Segura.
Este consórcio é integrado, para além da Direcção Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular (DGIDC), pela Agência para a Sociedade do Conhecimento (UMIC), Fundação para a Computação Científica Nacional (FCCN) e Microsoft Portugal.
Com a colaboração da Polícia Judiciária, é disponibilizada a Linha Alerta (http://linhaalerta.internetsegura.pt/) permitindo desta forma a denúncia de conteúdos ilegais.
Fonte: DGIDC

Comissão Europeia cria novas ferramentas para a investigação

As duas novas agências criadas pela Comissão Europeia serão responsáveis pelo programa Ideias e pelo programa de bolsas Marie Curie. A Comissão Europeia, numa iniciativa que visa reforçar a competitividade na Europa, criou duas novas agências: a Agência de Execução para a Investigação e Agência Executiva do Conselho Europeu de Investigação, que se ocupará do programa Ideias. Este programa tem como objectivo reforçar a excelência, dinamismo e criatividade na investigação europeia e melhorar as condições na Europa para os investigadores europeus e de países terceiros. Melhorar o desenvolvimento industrial é também uma das metas deste programa de incentivo à investigação exploratória. A comunicação e a disseminação de resultados são também um importante aspecto deste programa, que irá complementar os fundos nacionais para a "investigação de ponta" levada a cabo pelas equipas.A Comissão criou ainda a Agência de Execução para a Investigação que, no âmbito do sétimo programa-quadro para a investigação, desenvolvimento tecnológico e actividades de demonstração, entre outras competências, será responsável pelo programa de bolsas Marie Curie, cujo objectivo é melhorar a formação e a mobilidade dos investigadores ao longo de toda a sua carreira.
Fonte: textoeditores.pt