Seminário Ensino Bilingue e Línguas Maternas na Fundação Calouste Gulbenkian

Realizou-se, no Dia internacional da Língua Materna, 21 de Fevereiro, o seminário de ensino bilingue e línguas maternas.


Este evento, que contou com a presença de James Crawford, presidente do Institute for Language and Education Policy, visou apresentar o projecto-piloto de turmas bilingues, desenvolvido pelo Instituto de Linguística Teórica e Computacional (ILTEC).

Referindo-se à importância do ensino bilingue nas escolas, a coordenadora do projecto, Maria Helena Mira Mateus, explicou que “as crianças que dominam mais do que uma língua estão mais preparadas para reconhecer a importância de conhecer mais do que uma língua e de conhecer outras formas de vida e de cultura”.

O facto de 2008 ter sido declarado Ano Internacional das Línguas pela Assembleia Geral das Nações Unidas, suscitou a leitura da mensagem do Director Geral da Unesco, Koichiro Matsuura que, como factores de integração social, atribui um lugar estratégico às línguas “na eliminação da extrema pobreza e da fome; como suportes na alfabetização; na aquisição de conhecimentos e de competências para tornar real o ensino primário universal; no combate ao HIV e à Sida, à malária e a outras doenças, pois para chegar às populações atingidas deve ser feito nas suas próprias línguas; na protecção dos conhecimentos e habilidades locais e autóctones, ligando-se ao objectivo de assegurar uma gestão sustentável do ambiente”.

Na sua intervenção, James Crawford suportou-se na sua experiência nos Estados Unidos. “Uma das constatações é que os modelos bilingues são consistentemente mais efectivos do que outros modelos ‘all-english’ no ensino do Inglês às minorias”. No entanto, “tal não é conseguido em menos de 4 ou 6 anos, sem o respeito pelas duas línguas, sem formação adequada dos professores e sem o envolvimento dos pais”.

Referindo-se aos benefícios de ser bilingue, o também autor do livro “English Learners in American Classrooms: 101 Questions, 101 Answers” salientou as vantagens cognitivas, como a melhor memória para o trabalho; as melhores oportunidades de carreira, visto existir cada vez mais a necessidade de capacidades bilingues; uma melhor adaptação e ajuste social, ao contribuir para uma melhor construção de identidade; e a melhoria das relações familiares, ao minimizar os conflitos.

No final, Maria Helena Mateus, relacionando a aprendizagem bilingue com os ganhos em termos culturais, já que 2008 é também o Ano Europeu do Diálogo Intercultural, esclareceu que “o que pretendemos é que a parte oral e muitos aspectos culturais possam ser transmitidos, na própria língua, sobre a sociedade que utiliza essa língua”, acrescentando que “a aprendizagem pretende dar um conhecimento mais profundo de uma outra identidade cultural, numa base de tolerância e de compreensão do outro”.

Fonte: Acime